《心理理论与同伴交往》采用实验、调查和教育实践相结合的研究方法，对心理理论与同伴交往的关系进行了探索，解读了大量日常同伴交往案例中蕴涵的心理理论，提出“儿童是个交往心理学家”。

心理理论是儿童有效的社会认知工具。拥有它，儿童就能更好地适应社会生活。因此，从社会交往经验角度来研究心理理论发生发展的机制和过程，成为发展心理学的一个热点。研究方法颇具特色，静态和动态研究相结合，实验证据和调查事实互佐证。注重研究和幼教实际相结合，基于混龄交往能够促进儿童心理理论发展的结论，提倡在我国幼儿园进行混龄、尤其是“间断性混龄”教育，为我国幼教实践提供了可资借鉴的教育组织模式。

《心理理论与同伴交往》采用实验、调查和教育实践相结合的研究方法，对心理理论与同伴交往的关系进行了探索，解读了大量日常同伴交往案例中蕴涵的心理理论，提出“儿童是个交往心理学家”。

心理理论是儿童有效的社会认知工具。拥有它，儿童就能更好地适应社会生活。因此，从社会交往经验角度来研究心理理论发生发展的机制和过程，成为发展心理学的一个热点。研究方法颇具特色，静态和动态研究相结合，实验证据和调查事实互佐证。注重研究和幼教实际相结合，基于混龄交往能够促进儿童心理理论发展的结论，提倡在我国幼儿园进行混龄、尤其是“间断性混龄”教育，为我国幼教实践提供了可资借鉴的教育组织模式。