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太原圆成心理:儿童攻击行为
发表时间:2015/1/24 10:29:42 发表者:成向东 (访问人数:309次)
  •   儿童攻击行为的辅导攻击行为是儿童问题行为中最使教育者感到棘手的问题行为。它是指儿童以直接或间接的方式故意伤害他人的心理、身体、权益和物品等,引起他人痛苦和厌恶等反应的行为。攻击行为如果不能及时得以矫正,不仅会伤害他人,而且会影响当事者的人际关系和心理与品行的健康发展。长大后还会出现更严重的社会适应困难,甚至发展成为违法犯罪行为。在儿童的日常学习和生活中,攻击行为的表现是多种多样的,有的是为了自己心里快乐而用攻击的方式拿别人取乐;有的是受到批评或委屈时,为了发泄自己心中的怨气而迁怒于他人;有的是吃了亏之后,怀恨在心,采取以牙还牙的方法实施报复性攻击;有的是模仿他人对弱小伙伴进行攻击;有的是由于嫉妒或出于“哥们儿”义气而产生的攻击;还有的儿童则是经常的攻击行为没有得到及时有效的控制而产生的习惯性攻击行为。总之,儿童攻击行为根据每个儿童不同的特点和当时的情境会有各不相同的表现,甚至每一次出现的攻击行为都不一样。

    1.儿童攻击行为产生的原因:
          (1)先天因素。有研究表明,某些先天性的基因倾向被父辈或祖辈遗传给了儿童,这种倾向就可能会在后天的环境中得到表现或强化。这里所说的遗传主要是指神经类型,而并不是说父母把攻击的行为遗传给了孩子。
          (2)后天因素。一个人行为的形成主要是后天因素起作用。就儿童的攻击行为来看,家庭教育不当是主要的原因。一些家长错误地认为孩子将来要想不被人欺负,就应该厉害一些,这样才能自我保护,不吃亏;有的家长教育方法粗暴简单,当孩子犯错之后,生硬地采取体罚方式,殊不知这样做的结果本身就为孩子树立了攻击行为的榜样;有的家长不顾及孩子的心理需要,长期忽视和冷落孩子,使他们的孤独、悲观、多疑、敌视、抑郁等不良情绪无法排解,从而产生攻击行为;还有些家长未能做好防微杜渐,在孩子最初出现攻击行为时不够重视,认为长大懂事之后自然就好了,未能及时纠正和制止,以至儿童渐渐养成了习惯,等家长意识到其严重性想纠正时,孩子的攻击行为已固定化,纠正起来就十分困难了。在学校教育中,一些教师歧视甚至厌恶差生,使他们正常合理的心理需要不能被满足,如被同学和老师关注、被团体接纳、渴望表扬、渴望交往、渴望被尊重等等,所有这些需要都不能像优秀学生那样被满足。于是他们产生强烈的自卑感和被排斥、被嫌弃的失落感,为此他们会对周围的人产生极大的厌恶和憎恨,加上儿童自我控制能力较差,行为受情绪支配等特点,攻击性行为的出现就在所难免。攻击行为的另一个外部诱因是不良的社会风气。儿童缺乏是非观念和辨别能力,自我控制能力和抵抗外在诱因的“免疫力”也较差,而模仿能力又比较强。当他们面对社会上打架斗殴、盗窃抢劫、凶杀暴力,甚至面对文学和影视作品中的类似情节时,实难做出准确的是非辨别,286心理咨询与治疗家长不顾及孩子的心理需要,长期忽视和冷落孩子,使他们的孤独、悲观、多疑、敌视、抑郁等不良情绪无法排解,从而产生攻击行为;还有些家长未能做好防微杜渐,在孩子最初出现攻击行为时不够重视,认为长大懂事之后自然就好了,未能及时纠正和制止,以至儿童渐渐养成了习惯,等家长意识到其严重性想纠正时,孩子的攻击行为已固定化,纠正起来就十分困难了。在学校教育中,一些教师歧视甚至厌恶差生,使他们正常合理的心理需要不能被满足,如被同学和老师关注、被团体纳、渴望表扬、渴望交往、渴望被尊重等等,所有这些需要都不能像优秀学生那样被满足。于是他们产生强烈的自卑感和被排斥、被嫌弃的失落感,为此他们会对周围的人产生极大的厌恶和憎恨,加上儿童自我控制能力较差,行为受情绪支配等特点,攻击性行为的出现就在所难免。攻击行为的另一个外部诱因是不良的社会风气。儿童缺乏是非观念和辨别能力,自我控制能力和抵抗外在诱因的“免疫力”也较差,而模仿能力又比较强。当他们面对社会上打架斗殴、盗窃抢劫、凶杀暴力,甚至面对文学和影视作品中的类似情节时,实难做出准确的是非辨别,甚至会错误地认为,只有攻击才能取胜,攻击是解决人际冲突的最有效办法。综上所述,儿童攻击性行为产生的原因是多方面的,甚至是综合的,只有根据其产生的原因,才能对症下药,有效地矫正。

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