不是每个人都喜欢“好为人师”，而是生活经常迫使我们必须把道理说清楚。然而，把道理说清楚不仅不容易，并且还往往面临着风险，很可能被认为在“说教”、“虚伪”、“站着说话不腰疼”……如何把道理讲清楚的同时又不令人生厌呢？
1.只讲自己真正相信的道理
有些人整天讲一些自己都不相信的话，希望别人相信。因为只有“自己真正相信”才能身体力行；于是，那些自己真正相信的道理会因为自己已经反复实践过而更可能是正确的、或起码真的有一定道理的。自己写一手烂字却反复告诉孩子“一定要练好字”的父母，看起来要多滑稽就有多滑稽——尽管，写一手好字确确实实好处多多。
2.千万不要装
没有人完美无缺。说服他人之时，“自身完美”原本并不是必要条件。尽管自己最好在自己所讲的道理所涉及的范围内足够优秀乃至于人们更容易接受你的说教，放低自己的身段，因为谁都是正常人——只要是正常人，就必定有这样那样的缺点，曾经犯过这样那样的错误，也经常被命运折磨的手足无措沮丧无奈。生活苦难重重，谁都不容易，这不丢人——没什么不能承认的。
3.提前做足功课
其实无论做什么，都要提前做功课。而讲道理更是如此——这原本是赢得尊重的体力活（我不太理解那种认为脑力比体力高级的看法，难道大脑就不是身体的一部分了？），然而，如果功课不足，临门一脚太臭，最终还很有可能颜面尽失。很多家长认为自己是长辈就自动拥有了“权威”，殊不知恰恰因为自己是长辈，自己赢得尊重的成本才很高很高，而弄不好颜面尽失的风险很大。给不同性格的孩子讲道理，很可能需要不同的素材、不同的深度，不把功课做足，就很可能适得其反。
4.选择时机
所谓“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。”有些孩子太喜欢讲道理，那你给他讲道理无异于对牛弹琴。事实上，对牛弹琴还可能提高牛的产奶量，可是你要是不知死活非要跟关闭听觉系统的孩子讲道理，弄不好会被弄到气绝身亡的地步，不划算。有些孩子需要帮助时，要认真选择时机——只在必要的时候对合适的人用恰当的方式讲道理。很小的时候我母亲教我“饭桌上不要讲道理”，后来我发现很多人不懂这个简单原则对生活质量的巨大影响。卡耐基提醒说，批评人的时候千万不要当着别人的面批评，可他的书卖了那么多年那么多本，却好像并没有改变什么——大约还是知易行难罢。
5.简洁至上
讲道理和写文章没什么区别，都要简洁、朴素、有效、准确、全面、生动才好。而这些基本风格中最重要的是简洁。除非万不得已，千万不要啰嗦。比如，很多孩子之所以“叛逆”，其实倒不是他们喜欢叛逆，只不过是受不了父母没完没了地说车轱辘话而已。很多家长之所以做不到讲道理时简单明了，说穿了还是因为从未养成做事提前做功课的习惯。所以，一旦开始讲道理，随时都可能被自己当然会占到的那一次两次“上风”所勾引，产生“乘胜追击”幻觉和快感，而最终把自己变成讲话又臭又长的、终究让孩子反感形成对立。
6.不讲空话
无论什么道理，很难“放之四海皆准”。有用的道理，通常必然存在一个“适用范围”。更多的时候，说清楚那道理很可能并无必要，因为孩子都知道那显而易见的道理；真正能够帮助孩子的是讲清楚那道理的适用范围。最令人生厌的大道理经常披着这样的外衣“……应该……”。谁都知道什么事应该怎样（除了那些极端缺乏常识的人之外），人们需要的往往不是“什么”（What），而是“为什么”（Why）和“怎么”（How）。
7.摆明立场很重要
给孩子讲道理，是为了帮助孩子。有时明明是显而易见的道理却遭到了抵触，那往往是因为没提前让孩子明白“我跟你是同一条战线上的”。家长原本想帮助孩子，可是不知不觉之间已经把自己变成了孩子的敌人，而此时孩子的唯一最重要目标就是战胜你——这基本上相当于所谓的“出师未捷身先死”。让孩子明白你们之间应该是“合作关系”，是“一伙”的，这是最重要的前提；没有这个前提，一切都白费。说服工作的基础永远是信任。而更多的时候，这件事儿也需要提前做大量的功课才行。信任不是想出来的或者抢来的，是慢慢赢来的。
8.给孩子足够的时间
知易行难。大多数孩子在犯错的时候确实“真的不是故意的”。知书达理并不见得总是可以成功地转换为恰当的行为。家长讲的道理就算正确，孩子也很可能需要一定的时间去消化；需要更多的经历才能产生进一步认同；就算孩子已经接受了家长的道理，他还需要花费相当长的时间，并且动用足够的意志才可能把那接受来的想法以恰当的方式转换为恰当的行为。而这些都需要时间。
9.养成反思的习惯
孩子不仅可以进步，还可以不停地进步。前者猴子也能做到，后者只有人类才能做到——因为人类拥有强大的反思能力。尽管很多人的这种能力最终没有“用进”反而“废退”，但至少每个人原本都拥有这个潜质。永远光荣伟大正确的道理都是苍白的，今天适用的明天可能不再适用，现在看起来无懈可击的，将来可能竟然被发现不值一驳。试错是人类进步的唯一方法，而反思是唯一使试错体现出价值的手段。反思不仅仅是一种应该养成的习惯，准确来讲，人无反思能力与蚁蜢无异。
