孙女士：孩子上初二了，上课不专心，没有学习动力，也无自觉性。自我要求低，对学习成绩不在乎。孙女士苦口婆心的和孩子谈学习的重要性。孩子不但不理解，反而觉得烦。孙女士很着急，马上要上初三了，如何才能激发孩子的学习动力？

山西智慧源心理咨询研究中心的咨询师程凤玲：非常理解孙女士焦灼的心情。但要解决孩子的问题，先得解决父母的问题。因为，孩子身上存在的问题，是父母和孩子长期互动、相互作用的结果。父母光盯着孩子身上的问题，不内观自己，在教育孩子问题上存在的盲点。往往会舍本逐末、事倍功半。

孙女士不妨先回想一下自己和孩子的互动模式。在平常互动中，和孩子有没有用到阻断式沟通，比如，孩子问道和学习关联不大的问题时，家长直接打断孩子的；还有是否用过交易式沟通。又如，通过交易暂时提高孩子的学习成绩；还有，是不是偶尔也用过贬低式沟通。例如：你怎么比王阿姨家傻儿子都笨！如此总总，如果孙女士在生活中不经意间用了上述三种沟通方式，那就要警觉了!因为，这样的沟通模式，在无意中给孩子心灵深处种了毒。孩子学习的主动性会被大大扼杀，学习动力更无从谈起。因此，要解决孩子的问题，实际上是父母和孩子双修的一个过程！

孩子在学习过程中，孩子是主动的的一方，父母应放在次要的一方。父母需要用一定的技巧引导孩子。陪孩子一同设立自己的生活和学习目标。让孩子在穿越一个个目标中体验成功的快乐。在提升目的实现率中获得自我价值感，从而增加学习动力。

当然，孩子的学习主动值还和采集信息有关。生活在大都市里的孩子，大多被电子产品包围着。课余时间，大部分孩子沉浸在电子游戏中自得其乐。然而这些游戏只能带给孩子秩序的、严谨的及机械性的思维。长此以往，孩子灵活的、创造的思维就被破坏了。想让学习的主动值提高，还得把孩子还给大自然。因为大自然的信息是灵动的、变化的，这恰恰激发了孩子的学习热情，在与自然接触中，孩子的想象力、主动性得到了深度开发，家长再巧妙的嫁接到学习中，这时孩子内在的动力也被启动了。学习不应仅仅停留在书本里。

其实，真正开发孩子内在的学习动力的黄金期是0-6岁。孩子对未知的世界充满了好奇。在他们的大脑里，停留着无数个为什么？当孩子向家长提问时，家长如何艺术的回答成了日后孩子思维成长的动力。比如，孩子问：“妈妈为什么小草是绿的？”妈妈可以温和的把问题还给孩子，“宝贝，你觉得为什么呢？这样的话能够形成孩子的自宠心和自信心。先让孩子说出自己的想法（不论对错），家长再讲清楚原因。

总之，培育孩子学习动力就是把问题还给孩子。