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榆次心理咨询师温晓东:你知道完型绘画治疗的操作步骤吗?(二)
发表时间:2014/9/17 11:38:14 发表者:温晓东 (访问人数:998次)



  •     八、 要孩子就图画中的两个部份、两个接触点或两个对立点,进行相互对话,例如:道路与车子、构成正方之直线、快乐与忧愁。

      九、 鼓励孩子注意颜色。当我给予闭着眼睛的孩子关于绘画的建议时,我常说:‘想想看你将使用的颜色,亮丽的颜色对你具有什么意义?灰暗的颜色又对你具有什么意义?你将使用亮丽或深沉的颜色?浅或深的颜色?’有个女孩使用暗沉的颜色描绘其麻烦,而使用明亮的颜色描绘其喜乐。甚至当她使用不同颜色时,下笔的力道亦有程度上的差异。我可能会说‘这本书比那本书还暗沉些’,以鼓励他做表达,或者:‘看起来你好像在这边特别用力地涂上颜色’,我希望孩子尽可能地觉察自己所做的事情,即使她不愿谈它。

      十、 特别留意孩子的声调、身体姿势、面部及肢体表情、呼吸、以及沉默的暗示。沉默可能意味着正在检查、思考、记忆、抑制、焦虑、恐惧或者对于某件事情的觉察。利用此等暗示,以促进治疗工作的流畅。举例说明为何观察肢体暗示,乃是厘清困境最重要的单一因素。

      十一、 藉由辨识的方式,能够协助孩子去‘拥有’其对于整体或部份绘画所做的描述。我可能会问:‘你曾经有过这样的感觉吗?’‘你曾经做过那件事吗?’‘那种情况是否符合你的真实生活情境?’‘当你以蔷薇的身分所说的事情,是否也能在身为一个人的时候说得出口?’等等,诸如此类的问题,透过各种的措辞方式,小心而温柔的提出这些问题。

      孩子们通常不必去‘拥有’一些事情。有时孩子们会退缩,且害怕去做;有时是她们还没准备好;有时光是将某些事物透过绘画加以公开,似乎便已足够,即使她们不去‘拥有’什么。他们能够感觉出我已听到他们说的。他们在当时,已经用自己的方式表达出他们所需要的或所希望的。

      十二、 将孩子的画作暂时搁在一边,针对孩子从图画中所展现之生活情况及‘未完成’的任务加以处理。有时这种情况能够直接自问话中发生。‘这与你的真实生活状况符合吗?’有时孩子能自然地联想到生活中所发生的某些事情;或者孩子会突然变得很沉默或出现某些表情。我可能会说:‘刚刚是怎么回事?’孩子通常会开始谈论当时生活中的某些事情,或过去的生活当中发生过的事,而这些事情,与目前生活状况有关。(孩子有时只会回答:‘没什么。’)

                十三、 观察图画中缺少的部份或空白的部份,并表示关切

          十四、 紧跟着孩子图画中的动态趋势,或者注意那些特别吸引我的部份-我发觉有趣、刺激、有活力的部份。有时我专注于那些地方,有时则正好相反。有个男孩子画出了在洞穴幻想的活动中所看到狄斯奈乐园,他强调了乐园中的欢娱。我选择了与他的图画律动正好相反的方向,并且说:‘我猜你的生活之中并没有那么多的欢乐。’

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