在做儿童教育工作的过程中，经常会看到各种不同的孩子，大部分对成人都是恐惧的，也就是说成人对他们来说就是老虎，他们很惧怕成人。为什么呢？因为儿童并不听你说的是什么，这部分还没发展起来。但是儿童能用心灵感知到你想要干什么。这样一种判断方式导致成人回应的时候，跟儿童的认为是有差异的。

反过来说，有人说创伤只有两种，一种是遗弃的创伤，比如说我把我的孩子送到我妈妈那里去带，但是孩子不知道那是你妈妈，也不知道那个人是他的姥姥或者奶奶，孩子只知道我被妈妈送到了一个地方，一年的时间我没有见到妈妈，这种创伤叫被遗弃的创伤。

或者比如说当孩子不能遵从你的愿望时，你会对孩子说，我不要你了，你走开！我们用这种方式威胁孩子，那我们知道这会导致被遗弃的感觉。

再比如：我们坐火车，所有5岁以前的孩子，都会在卧铺车厢做一件事：在上下铺来回攀爬，没完没了地爬，然后还会要东西吃。我们经常听到有父母说，你再爬，警察就来抓你！我们随意到超市里、马路上，都能听到有妈妈对孩子说，你再不赶快走，不要你了……这些都是遗弃性的创伤，因为你没有给孩子一个概念——你是我的孩子，任何人在带走你以前必须经过妈妈的同意，没有任何人有权利带走你。

第二个创伤，叫吞没性创伤，就是这个小朋友被妈妈吞没掉了。比如说进他的房间不敲门；比如说他做的一切都要经过你的容许；比如说当你情绪上来的时候，你愤怒的情绪完全就把他吞掉了；比如说他不喜欢吃什么，你却认为那个东西好，非强迫他吃，等等。这种强制性的模式就是整个世界你为大，那个小孩很小，你的大就把他的小给吞没掉了。

小朋友最早建立起来跟妈妈的关系，然后又形成了跟外在世界的关系，最后形成了儿童对自我的关系。可是现行教育中大部分不太谈这种关系，基本上没有人会对孩子说：

你可以自己跟自己玩；

你可以自己陪陪自己；你可以自己照顾一下自己的情绪；

别人不跟我玩我可以自己跟自己玩……

我们的系统中没有这一部分。

我们的系统中也不太管孩子跟环境的处境，这个处境表现在哪里呢？表现在能量上，透过行为可以看到，但根本还是表现在自我的能量上。我举例说明：

当一个孩子迟到了，老师让他站到那里，那个小朋友刚开始站那里的时候，自我感还在他的身体里，但是如果这个老师说，谁让你迟到的？你已经迟到多少次了？你给我站到那儿！孩子的自我感、存在感就开始在他的身体里面越来越小，越来越小，然后就没了。

那么这时他的身体里存在着什么呢？老师变得无比的大，那个迟到的恐惧感和羞辱感就变得无比的大，而他的生命里自我的那部分却消失掉了，留下的就是权威和恐惧，对情景的恐惧。所有的人都看着他。在这样的关系中，人与自我的关系就完全消亡了。在心理学中，自我感消失被认为是最恐惧、最可怕的。

所以我们说在一个家庭中，最早需要建立的是最初六年的关系，是透过儿童体验到跟妈妈良好的关系，然后来建立跟外在世界的关系，最后形成和自我的关系。这样的关系才能帮助儿童在未来的人生中，无论发生什么事情他都存在在那里。即使天大的事情下来，我就在这儿，我没有消失掉。

为什么现在有这么多的人有心理障碍呢？你为什么会焦虑呢？原因就是当事情到来的时候，“你”不在了，对吗？当“你”不在的时候，你的内在就会产生无比的焦虑。自我不在了，面对的事情就被夸大了，铺天盖地落下来。

这个感觉是童年期形成的。因此在儿童成长的里程中，无论你说什么话，哪怕说得多么严厉，只要小朋友的存在感在那儿就不会有问题。但是如果你的一句话把他的存在感弄没了，那就是最严重的问题，再没有比这个更严重的了。