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太原圆成心理:婴幼教育非等闲
发表时间:2015/2/7 10:25:36 发表者:薛玉转 (访问人数:434次)
  •        当孩子出生后,除了细心的喂养、照料外,对婴幼儿的教育是不能忽视的。天下父母,无不希望自己的子女能在将来的社会中成为有用之材。所谓“望子成龙”,“望女成凤”。教育的基础主要是在5岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%。婴幼儿时期,是孩子一生当中身心发育最显著的优生优育心理时期,是孩子一生当中受教育和指导的重要时期。如果掉以轻心,放任自流,孩子的一生就有可能走不上正路。了解和掌握婴幼儿的心理发展,是进行婴幼!瞰育的前提。婴幼儿从出生到长大,其心理经历了一个复杂的过程,年龄越小,这种发展就越快、越明显。影响儿童发展主要有遗传与环境两个方面的因素。遗传因素是儿童心理发展的前提。正常的儿童都具有人类遗传素质,但这些遗传素质有一定的个体差异。比如,有的婴儿一生下来就好动,显露出外向型性格。而另一些婴儿却比较文静,显现出内向型性格。对于健康的儿童来说,环境因素对心理的发展起决定性作用,不同的成长环境、教育环境,使儿童的个性、爱好、智力等产生比较大的差异。婴幼儿时期是心理发展的敏感时期,是各种教育的最佳年龄期。一般来说,2岁可开始学口语,3岁开始学数学,4岁开始学书写和学习音乐,5岁开始学习外语。教育好孩子,主要可通过下列一些方法:一是注意对孩子智力的开发,启发孩子的求知欲。
           幼儿的思维是具体形象的,难以理解抽象的东西。特别是3岁以前的儿童思维主要是在动作中进行的,没有动作就没有思维。父母要利用一些零星的时间,比如中午下班回来的时间,来启发孩子的智力和求知欲望。有一个3岁左右的孩子,在家里玩搭积木的游戏,年轻的妈妈要求他先想好一部小汽车的模型,然后用积木开始搭。可孩子因脑海中没有小汽车的模型概念,因而无法搭成。因为他脑海中不能形成抽象概念。他只能在搭的过程中遇到某些想法,才想到怎样搭。懂得儿童心理的父亲在孩子喜爱的活动中或对某一事物产生兴趣时, 抓住时机,启发孩子多动脑筋,逐步培养孩子获得知识、分析问题、解决问题的能力,培养孩子的抽象思维能力,使孩子变得更加聪明。二是加强对孩子的能力培养,即加强孩子观察力、记忆力、理解力、想象力和注意力的培养。同时提高孩子的智力。比如,培记忆力时,可通过生动、形象、喜欢的东西让幼儿记忆,在讲述时,要做到有声有色,有感情。并且要经常给幼儿布置一些任务,让孩子有目的地记住一些东西。在培养孩子想象力时,可带孩子参观博物馆,外出春游、散步等,让幼儿开阔眼界,认识周围环境和成人活动,丰富其生活经验和感性知识。做游戏,学美术、音乐等具体活动,也可激发孩子的想象力。三是培养孩子良好的性格。幼儿性格的初步形成,对孩子的成长具有深远的影响。而性格特征也不是短期就能形成的。儿童良好性格的形成,需要长期磨炼,通过社会环境影响和教育培养而形成的。培养孩子待人开朗、坦率、大方、热情,热爱劳动,责任感强,培养孩子的创造性和独立性。对于幼儿来说,家庭是其性格形成的摇篮,父母是孩子的第一位启蒙教师。父母的一言一行,都对孩子起着潜移默化的作用。
            生活在和睦美满的家庭环境之中,孩子就会活泼开朗,友爱合群。生活在文化气氛浓厚的家庭中,孩子就会有礼貌、举止文雅、兴趣广泛。生活在那些家庭不和、父母离异以及家庭不健全的孩子,则有可能形成孤僻、自卑的异常心理。目前,绝大多数家庭都是独生子女家庭。为了下一代的健康成长,家庭和社会都有责任和义务将孩子教育培养成为未来的栋梁之才。
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