家庭中的依恋关系

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个人随笔

家庭中的依恋关系

发表时间：2016/5/29 21:23:04 发表者：张素娟 (访问人数：1531次)

家庭中的依恋关系
都说“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，妈妈，对于孩子，到底意味着什么？提起“妈妈”二字，人人都会感到亲切、温暖。那么，孩子对于母亲的眷恋，是不是仅仅因为妈妈提供了奶水、食物，或者更简单点，就是因为俗语说的“有奶便是娘”吗？答案当然是“非也”！
婴孩对母亲情感依恋的问题，一直都是心理学家的兴趣所在。
依恋是什么？依恋是孩子与特定个体之间形成的正性情绪联结。什么是特定个体呢？特定个体就是指最稳定的抚养人，一般指父母。法国心理学家瓦隆指出，孩子对大人的依恋对于他们自身的心理发展是必需的。孩子的社会化发展最重要的一个方面就是依恋的形成。
如果没有这种依恋心，宝宝就会感到惊慌和恐惧，甚至精神萎缩，这种影响会阻碍宝宝未来爱好、志向、人格等的建立。因此，孩子在0～3岁的婴幼儿期与父母建立良好依恋关系非常重要。
根据宝宝在陌生情境中的不同反应，心理学家安斯沃斯将宝宝的依恋分为安全型、回避型、反抗型和混乱型四种依恋类型。
第一、安全型依恋
宝宝表现：
妈妈在场时，能自如安逸地操作玩具，并不总是依靠妈妈，更多的是用眼睛看妈妈、对妈妈微笑或说些什么；对陌生环境积极的探索和操作，对陌生人的反应也比较积极。
妈妈离开时，宝宝的操作、探索行为会受到一定影响，明显表现出苦恼、不安，想寻找妈妈回来。
妈妈回来时，宝宝会立即寻找与妈妈的接触，并且很容易经抚慰而平静下来，继续去做游戏。
教养特征：
父母对宝宝的需要敏感，态度积极；与宝宝经常有互动，与宝宝一起做相同的事，一起笑、一起做动作，为宝宝的活动提供情绪支持，并经常激励宝宝。
第二、回避型依恋
宝宝表现：对妈妈在不在场都无所谓。
妈妈离开时，他们并不表示反抗，而是直接忽略，不予理会，自己玩自己的，很少有紧张、不安的表现。有时也会欢迎妈妈的回来，但时间非常短暂。因此，实际上这类宝宝并未与妈妈形成特别密切的亲子关系。所以，有人也把这类婴儿称作无依恋婴儿。
教养特征：
父母对宝宝不敏感，表现消极，很少满足宝宝的需求；很少从与孩子的亲密接触中获得乐趣。或者，对待宝宝过分热情，刺激过度，经常对宝宝喋喋不休，强行给宝宝制造某些需要，让宝宝不堪其扰。
第三、矛盾型依恋
宝宝表现：这类宝宝在妈妈要离开前就显得很警惕。
妈妈离开时会表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。
妈妈回来时，对妈妈的态度又很矛盾，心里既想与妈妈接触，又有些反抗。如果妈妈想抱他，他会生气地拒绝、推开。这时他已不能再重新回到游戏，而是不时地朝妈妈这里看。
教养特征：
矛盾性依恋宝宝的父母教养方式通常不一致。他们对宝宝时而热情时而冷淡。宝宝对父母这样的态度和方式会感到绝望，为了获得关注，他们要么黏住父母，要么哭闹，如果一切努力都无效的话，他们就会变得愤怒、怨恨。
第四、混乱型依恋
宝宝表现：这种类型的依恋最不安全，宝宝最没有安全感。
妈妈回来时，宝宝的表现比较无所适从。妈妈拥抱他们，他们的表情会比较茫然，情绪会稍显忧伤，会躲开妈妈的目光。一些宝宝在得到妈妈的安抚后会大哭，或者表现出一些奇怪的、冷漠的姿势。
教养特征：
混乱型依恋的宝宝通常受过父母的忽视，或者受到过父母对其身体上的虐待。这些宝宝的妈妈通常都患有严重的抑郁症，这些妈妈自己也会经常出现恐惧的、矛盾的、令人不愉快的情绪。
安全型依恋为良好的、积极的依恋，后三种为不安全型依恋，是消极的、不良的依恋。1岁以后，不安全型依恋的宝宝，会逐渐表现出社会和情绪上的退缩，依赖性强，不愿参加多人游戏，缺乏好奇心，学习兴趣不强，也不会为一个目标而努力。相反，安全型依恋的宝宝的社会性特征会逐渐显示出来：喜欢社交、好奇心强、自主探索、自尊自信等。在同伴游戏中，他们往往像个小大人、小领导，关注其他小朋友的需求，并且易受到同伴的欢迎；成年以后的他们，也更有能力应对压力、调节情绪，可谓心理健康而强大的正能量传播者。
有这样两个小孩：
聪聪刚三个月大，父母对他的哭闹，不烦不乱，而是跟他说话，逗他玩。
同样三个月大的琳琳的爸爸很少在家陪她，而琳琳只要一哭，她的妈妈就把她抱在怀里走来走去，有时候妈妈还会因为琳琳哭闹不止而生气。
很快，聪聪和琳琳都满一岁了。这时的聪聪已经可以在离父母不远的地方自己玩乐，而琳琳依然经常哭闹，常常要求妈妈抱着自己不能松手。
为什么聪聪更加自信独立，而琳琳却哭闹更多，更粘妈妈？分析案例可见，聪聪的父母更加有效地处理和满足了他的需求，因此聪聪的安全感建立得很好，能自在地进行探索活动，也越来越独立，而琳琳没有习得这样的能力，她不能容忍与父母的分离，易产生焦虑或恐惧心理，也阻碍了其独立性的发展。
这个故事无疑给我们那些忙碌的父母们上了重要的一课。做好父母本身是一件非常复杂的事情，它要求父母要有责任心，有能力，有耐心，最重要的一点，要有爱心，这才是孩子生命元素的NO.1。可是现在的父母总是很忙，在事业和孩子之间摇摆不定，于是把孩子作为皮球一样抛来抛去。可怜的孩子，最终只好把求助的目光投向了电视机——这个有画有声音的电子保姆。
越来越多的父母在抱怨说，自己整天在公司没日没夜的工作，目的就是希望能给孩子创造更好的物质环境，这样就能送孩子上更好的学校，给孩子买更多的资料，准备更先进的电脑。父母们含辛茹苦，似乎有充足的理由证明自己做得有多称职。可是，为什么孩子就是不领情，觉得父母根本就不关心他们，不在意他们，感受不到父母对自己的爱？父母们，反思一下吧，你到底给了孩子什么？一个温暖的拥抱，一个肯定的微笑，一次善意的提醒，一份无条件的理解，还是一个自动洗衣机，一个自动售货机，一个自动提款机？孩子也会回应你说：爸爸，妈妈，想说爱你不容易。
这不仅对孩子的父母提出了更高的要求，对教师或者任何的教育工作者同样具有深刻的意义。所谓“一日为师，终身为父”，以及一直流传的将老师比作慈母的比喻---教师，很多情况下无疑也在扮演者父母的角色。
那么，老师们，你们是否也是只关心学生的学业，而对学生的其他情感上的各种需要置之不理呢？
著名的心理学家马斯洛认为：人有七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。
而对学生的普遍调查发现，他们最缺乏爱和自尊的需要的满足。有的孩子为了得到老师的关注，甚至不惜故意违反纪律，使得老师能够注意到他。而有些孩子报告说他最喜欢某某老师，是因为他每次回答问题，老师都会轻轻拍拍他的肩膀，这让他觉得自己非常地幸福。难以想象吧，轻轻拍拍学生的肩膀，不过是举手之劳，给学生带来的心理触动会是这么大！
所以，不论是为人父母者，还是为人师者，请你们不要再吝啬自己所能给予孩子的那举手投足的温暖，也许就是那点点滴滴改变着孩子的一生！