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| 树苗成材必须修 |
| 发表时间：2016/6/5 18:46:12 发表者：张素娟 (访问人数：949次) |
- 树苗成材必须修
------浅谈学生气度的养成
当前，在学校、社会、家长及网络等力量的作用下，学生们不但见闻面广，知识面宽，而且阅读能力也在逐步提高。不用说“赠人玫瑰，手有余香”，“善待他人，就是善待自己”这些话的含意，他们都懂。但是懂意思容易，进一步做到就相对有点儿难度了。有玫瑰，你想赠，又愿意赠，并能做到赠；对他人，你想“善待”，你愿意善待，并能做到善待，这就是一个气度的问题了，也就是学生自身的素质修养。
气度，是中华民族的道德传统，涵盖面非常广，人们的会分享，懂友善，言有信，行有度，踏实干，仅仅是气度的一部分。气度不是遗传自父母，而是后天的慢慢养成，是从婴幼时期就开始的，是在一种潜移默化、和风细雨式的氛围中生根、发芽，进而快乐健康地成长起来的。既不是一日之功，也不是表里不一，轻浮虚伪，更不是强制虐待的产物。
气度的养成是不能拖延等待的。家长们在日常生活中，可以身体力行很自然地影响到我们的孩子。不要说什么“孩子还小，不需要注意这些，成材的树苗不用修，只要营养足，长大后她会做到的。”这是懒惰不负责任的借口,也是导致孩子不快乐的祸根,孩子不快乐,他就不幸福,物质条件再好,他也不幸福。我邻居的小孙女果果，几个月大时就离开爸爸妈妈跟上他们生活了。小孩子嘛父母不在身旁，爷爷奶奶本能地格外疼她娇她，说话都舍不得高声。果果稍微有点不如意，老俩口赶紧围绕在她身旁听命指使，说东绝不到西，要花十元就给二十。天长日久，果果就习惯了“好东西就是自个吃，玩具就是自个玩，”谁都别想沾染。哪怕是别的小孩的零食和玩具，她看见后，也认为是她的，用胳膊拢到自己胸前，再不放手。人家小孩哭闹着要，她不但不给，还动手打人。上了幼儿园后，还是如此。滑梯是她的，皮球是她的，拼图是她的，小凳子是她的，你们谁都不许动。动，就打人，就哭闹，就打滚，老师更不能说，说一下就再不进这个幼儿园的门。爷爷奶奶也没招儿，只好抱她回家玩三人游戏。这么折腾来折腾去，弄得个孩子到现在三年级了都没个朋友，整天拉着个小脸闷闷不乐，有时爷爷奶奶做的饭不合口或伺候不到位，她就歇斯底里地来一嗓子，吓人一跳。但家长根本不认为这是问题。想当然地认为这是女孩的“公主个性”，大了后，不受人欺负，再说了，他们果果的事情，凭什么其他人要管？碍他们什么事了？
孩子的问题，就是大人的问题。果果不懂分享不会关心别人，她就不知道什么是快乐，也感觉不到快乐，虽然她认识课本当中的“快乐”两个字，但她就是品味不到快乐。果果现在的不快乐，就是缺失了自小的气度熏陶培养。具体表现在：
1、自私心、自我心特重。你们每个人都该以我为中心，重视我，不能重视别人，不能忽略我，否则，我就生气不高兴。
2、不懂得善待他人，不会与同学和睦友好相处，刁蛮任性气量狭窄，我行我素，不会感恩。
3、家长的溺爱迁就，是非不分地放任，塑造了孩子不健康的心理，误导了孩子的判断，影响到孩子的行为。
由此看来，孩子的成长，思想启蒙是相当重要的，一个言谈有度，血气方刚，壮志在胸的孩子的诞生，跟她自小的生长环境息息相关。
“孟母三迁”的故事可说是家喻户晓，孟子的亚圣地位，我敢说里面有孟母英明抉择的多一半功劳。前段时间，在“国学热”的境况下，有个别家长谴责一些学校不该强制学生背《弟子规》，说《弟子规》扼杀了孩子的天性，只会培养孩子不敢抗争懦弱的性格。强制孩子，我也反对。但我不认同此家长的看法。中华民族自古就倡导“扬长避短”，孩子背《弟子规》，家长可以因势利导择优而教。一者在有效的年龄段强化了孩子的记忆能力；二者其中精华糟粕的对比提高了孩子明辨是非的能力；第三又培养了孩子的气度，这有什么不好呢？更重要的是，在家长及老师的引导下，孩子能从中抓住“尊重他人，善待他人，感恩父母，关心别人，快乐自己”的信息，从而注重自己的言行。有益于孩子身心健康的理念，我们家长应该选择的接受，应该提倡。
培养孩子的气度，就要善于捕捉一点一滴地有利契机，因为，孩子气度的养成，是由孩子的内在因素和其他外在因素合力而成的。一句话，树苗成材必须修。
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