太原心理咨询导读：光是指责，是没办法将责任担给孩子的，需要让孩子从身教中发现自己的问题，前提是得学会承认自己的问题，才能做到身教。另外，惩罚只是告诉孩子做错了什么，但到底该怎么做，孩子还是不清楚，奖励是告诉孩子做对了什么，孩子自然会向着你赞美的方向发展。 你用惩罚自己的方式来惩罚你的孩子，你用责备自己的方式责备他。当你还是一个有许多问题的家长时，你怎能教育出一个和你不一样的小孩？你管得越多，他越成为你。你管得越多，他越成为你不希望他成为的那部分——越成为你内心中所讨厌的自己的那个形象。只有你管他越少，他才会越来越不像你，他才会越来越发展出你的生命中所没有的新的部分。

 

 

 
     

品言郭永霞
    儿子初二年级同学的妈妈向我抱怨：“国庆小长假简直郁闷之极，孩子哪都不去，就在家玩游戏了，浪费了大量时间，不复习、不看书、也不学习，所以决定以后家里不能放电脑了，还有就是手机，不让玩了，一是对眼睛不好二是天天就惦记玩，不想着学习的事也不跟我们多说话无奈之下，把笔记本电脑、手机没收入库了，这才和我们聊了点学校的事。”

这位妈妈的焦虑我非常理解，可以说是很多家长的一个普遍担心，就像这位妈妈说的：“这样下去，会耽误了大好前程，关键时期不学习怎么办？”

心理咨询师郭永霞提醒作为家长：

首先要知道，初二是一个学生整体发展的关键阶段,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机,学习兴趣,学习方法,学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。

其次要了解，初二年级没有刚入学时的天真,又没有初三年级的紧张,也是青春期特征表现明显的一段时期,是心理问题的"多发期"；在此期间学生的成人感增强,想极力表象出成人的作风和气魄,摆脱家长\老师,甚至是社会的约束；由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟,成人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显,情绪起伏较大。

最后要注意，对学习的积极性和自制力下降、学习效率低下、精力转化到别的方面,欲于解脱，尤其是对于倾诉的需求，会使得孩子渴望有互诉衷肠的对象，这个也和早恋的现象频发有着直接的关系。

上述综合因素是会影响到孩子的学习意识,知识 价值观的形成，这是我们作为家长和老师应该及时关注的。   

心理咨询师郭永霞说：“孩子青春期的状态出来了，我们家长对于这个时期的孩子首先要做的就是尊重，这个尊重是人格上的尊重，不是家长自我感觉上的尊重。

如果选择权威性的对立，很难建立良好的沟通，并且会适得其反；他们本身就是在一个矛盾与自我矛盾的阶段，对于父母的束缚甚至是有种厌恶的，也就是通常说的心理断奶，这次断奶指的是父母的断奶而不是孩子。

强迫孩子和你交流，和孩子愿意和你交流是有着根本的区别的，这时候的家长更多的是应该是了解这个时期孩子的内心焦虑，分享自己成长的经历是种很好地帮助孩子降低焦虑的方式，在孩子和成人之间对于未来的都是不完全确信的，家长希望把自己的价值观强加给孩子的时候，孩子的真实内在是自己想决定自己的未来，因为年轻的一代总是不很愿意和他们的父母那一带相同。

    每个孩子是不同的个体，都有着不同的闪光点，作为家长一定要看到。

    另一个疑问来了：“那就放任不管吗?那就随他们吗？”

    我想反问的是：“如果以前的这个“管”，不但让你如此焦虑，亲子关系一塌糊涂，那么“管”下去的结果还会比这更糟糕吗？这个“随”在我看来起码不会把亲子关系伤害到要借助其他方式去干预要好的多。”