所谓冷漠,是指青少年学生在学习和生活过程中,对引起思想挫折的对象无法攻击,又无适当的替代对象可借攻击时,则强压愤怒情绪,表现了一种表面的冷淡和失去喜怒哀乐的表情,同时表现出一种对事物无动于衷的态度。在心理学中大体是指如下两种情形:一是精神分裂症。青少年学生丧失与现实生活接触的能力,是精神分裂症的外部表现。二是神经症性的一种不适应状态。青少年学生在受挫后,一般会采取攻击或逃避的态度,若不能逃避又无力攻击时,因愤怒的情绪无法发泄而暂时压抑,则会表现出这种态度。因此,冷漠是青少年学生受挫折直接反应的一种情境。他们个体受挫折后,虽然内心焦虑不安,却不关心也不去寻找克服挫折的办法,麻木茫然地适应产生痛苦的情境。如有些青少年学生由于学习或生活受挫而积极性丧失,表现出对一切事物漠不关心,无动于衷,长时间地脱离现实生活,造成行为障碍。
冷漠反应是复杂的行为表现方式,与青少年学生个体的经验有着密切的联系。它可分为三种类型。
(1)角色性冷漠。青少年学生(尤其是差生)在学校或班级各项活动中不能进入预定的角色情绪,出现“角色失落”、角色冷漠。
(2)倦怠性冷漠。由于中小学长期受片面追求升学率的影响,广大青少年学生在枯燥乏味的学校生活中,容易滋生疲劳、厌烦、倦怠心情。值得警惕的是,这种倦怠性冷漠情绪甚至会出现在优秀的学生身上,并像病菌一样传染蔓延。
(3)忧郁性冷漠。青少年学生对所处现实和自身的境遇的不满,产生严重的心理失落感,在青少年学生群体中,表现为精神萎靡,郁郁寡欢,缺乏自信。