性教育不是防性侵教育！ 到底该如何教育孩子性保护？

在“女童保护”发布的2018年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告中显示，2018年公开案例中，熟人作案占比66.25%。

从“女童保护”近几年来发布的报告看，熟人作案比例一直居高，最高比例达87.87%（2014年）。

“此次统计的熟人性侵案例，其中，师生关系案例占比33.80%；网友关系案例占比18.57%；邻里关系（邻居、同村等）案例占比14.76%；亲属关系（父女、继父女、养父兄、亲戚等）案例占比11.90%；其他生活接触（门卫、校工等）的熟人案例32起，占比15.23%；其他关系占比5.74%。”

近日，一条“公司高管涉嫌性侵养女”的新闻掀起轩然大波。

一桩桩让我们愤恨且触目惊心的案件，不仅因为受伤害的是天真单纯的孩子们，更是因为伸出黑手的是本以为“可靠”、“信任”的熟人，曾以为儿童性侵离孩子很远，但未想到一直在暗处蔓延。

我们不禁要思考，在孩子的角度，我们应该做些什么，才能给孩子更多的恰当地“保护”？

我们有没有告诉孩子“亲昵”的尺度在哪里？

我们有没有教给孩子身体隐私部位是重要的不可以给人触碰？

我们有没有让孩子明白当有人对Ta做这些事，要懂得拒绝、逃走或呼救？

我们有没有和孩子建立安全的关系，让Ta在任何时候不会为坏人保守秘密？

○ 性教育不是防性侵教育

每次当有儿童性侵害事件被曝光，对儿童的性教育也会随之引起热议。有一个普遍的误区是，我们认为性教育就是为了防止孩子受到侵害。但实际上，儿童性教育是全方位的工作，对性侵害的预防只是其中的一部分。儿童性侵害更多来自于成人，其中70%以上是熟人，所以预防性侵害更多需要家长的意识和对儿童恰当的保护。

一定程度上来说，儿童性侵害没有被及时发现或重复发生与多种因素相关：比如孩子与父母间的关系不够安全，难以向父母讲述自己的经历与遇到的危险，或者父母对孩子在性方面关注的缺失等等。

但也正因为我们常认为性教育的目的就是防止孩子受到侵害，或者是防止孩子“犯错误”，以至于我们的性教育更多的是在规训。孩子应该做什么、禁止做什么，简单粗暴。教育实际上是在帮助孩子成长的过程，是学习认知、学习思考、建立独立的人格的过程，而不是我说你照做，向孩子灌输主流正确或家长认为正确的观念的过程。

因此对性教育来说，让孩子有权利并且有思考的能力去决定自己的身体、情感、性是更为主要的，要给孩子赋权型的性教育。

而且就保护孩子的角度来说，规训式教育没法永远“保护”孩子，如果他们没有获得独立处理自身事务的能力，没有对身体、情感、行为有自己的判断和决断，这对他们的现在和未来都是有害的。

○ 性教育要让孩子学习到什么？

- 教育孩子要怎样认识自己的身体，并由此获得正当的愉悦。

首先，性教育不仅仅是谈性，它还包括性别教育、身体认知、生理知识等等，不同阶段教育的任务是不一样的。那么，如何正确认识自己的身体、如何对待身体将会发生的变化、如何获得正当的性愉悦，是家长要帮助孩子去学习的。

比如在孩子很小的时候，性教育会从身体教育开始，会教给孩子“这是你的手、眼睛、胳膊”等等。但似乎家长很少会对孩子介绍性器官，男孩子相对好一些，会说这是他的小鸡鸡，但对于女孩子，好像性器官就是不能提的部分，是缺失的部分，也不会讲性器官的存在是怎么回事。

但实际上，如果家长可以坦然地把性器官当作身体的一部分，自然地去命名它，让孩子知道性器官是什么，身体将会发生什么，孩子也会对性具有更健康、自然的态度。反之，如果从孩子的身体认知开始，就对性知识讲述遮遮掩掩、批评孩子正常的好奇心，孩子可能就会把性和羞耻、罪恶联系起来。

再比如孩子到了3-6岁，男孩子和女孩子的性敏感区域都在发展。男孩子阴茎、女孩子的外阴都会变得敏感，所以男女孩子都会有自慰的现象，这个时候父母就需要知道这是一个正常的反应，不需要去压抑孩子，尊重孩子对身体的探索，让孩子正常化对身体的感受，告诉孩子这些事情是隐私的，帮助孩子去建立一个正确的认知。

- 让孩子知道他们对于自己的身体是有权利的。

给予孩子对身体的主控权，并让孩子意识到自己拥有主控权很重要。

比如很多长辈会毫不在意地去触碰孩子身体，抱过来就亲等等。要让孩子知道，自己对身体是有主控权的，别人不可以未经ta的允许做出让ta不舒服的事情，而不是要因为亲友长辈等关系，忽视孩子的感受。

- 建立与孩子安全的关系非常重要。

首先在与孩子可以健康自然地谈论性之后，要让孩子感受到与爸妈间的关系是足够安全的，遇到事情可以无顾虑地和家长讲，孩子的声音可以被听到并受到重视。

如果孩子受到了侵害，我们与孩子间的关系，是否足够安全到让孩子告诉我们这件事？

能够给孩子提供正常的规范化的性教育是很重要的事情，有些家长可能会认为孩子长大了自然就懂了，不需要刻意的性教育，“我们小时候也没接受什么性教育嘛”。

但实际上，我们对孩子的性教育已经被动地在进行了。比如禁止孩子做什么、对性话题遮遮掩掩，观念都在不自觉中传达，那么这个被动的教育可能是正面的，也很可能是负面的。

说到底，家长最难过的那一关，可能还是成年人的羞耻感，或许是社会带来的压力，或许是来自自身心理的压力，总感觉“性”实在是说不出口。

这种情况下，即使家长们听了再多的大道理，比如家长要先“脱敏”、要大大方方地开口谈、性本身就是人体验的一部分等等，但如果自身心理对“性”有很大的压力，还是很难去开口的。

那么这时候，家长们最重要的是要有个反思的过程。为什么我面对性话题会有这么大的压力？我这种压力是从哪里而来？我是什么时候感受到我面对“性”的压力的？这种压力对我自己的发展产生过哪些影响?对我正确追寻性的快乐和我的爱情婚姻关系产生了什么影响？

家长自身的反思不仅是为了大大方方的开口，同样，这也是向孩子传达正确的性观念很重要的一部分。

比如自身关于性的观念、关于性别的观念是从哪里获得的？自身的性观念对自己带来了哪些影响？当我们第一次知道性这件事的时候，父母的反应给我们带来了什么影响？父母的反应对我今后面对性的话题时有哪些影响？

如果我们自己曾经是一个受伤的小孩，那还要用我们受伤的经验去教育我们的孩子么？

有了这个反思的能力，作为父母的我们才能更好地进行性教育，要不然只是谈应该去怎么做，但心理接受不了这种办法去做性教育还是没用的。

除了作为成年人的羞耻感及一些错误的性观念以外，家长们面对性教育感到的无助，对想进行性教育时资料的缺失、获取正确方法的缺乏，都还是存在一些问题的。

1） 对于给孩子的性教育，如果并不知道具体要和孩子谈什么的话，家长们可以买来一些性教育的读本来读，在孩子幼儿期、青春期都要讲什么等。

而如果读本上的观念和自己的观念冲突很大，就又应该有一定的反思了，为什么会冲突很大？当然，不一定每个读本写的都是完全对的，那家长朋友们也要思考下为什么，思考下自己要如何处理这种观念冲突。

2） 如果发现孩子可能受到性侵害，并且自己很难处理的话，很重要的一点是要去求助一些心理咨询。

千万不要觉得这个侵害是发生在孩子很小的时候，可能对孩子影响不会很大，以后就会忘记，这是很错误的想法。因为身体上的不安和整个性侵害过程中所带来的恐惧，都会在孩子的情感系统里留下深刻的烙印，并且这个感觉很可能会破坏他身体的可控感和安全感