1、家庭教育意识淡薄

2、学校教育措施不力

农村基础教育比较薄弱,教育资源匮乏，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足;而且农村学校只侧重在校时段的教学管理，一到双休日，老师就鞭长莫及;有的班级人数较多，教师在学习上、生活上难以给留守)童更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理;有的学校人数比例较大，很难为留守儿童提供个性化、有针对性的教育;

留守儿童的学习成绩大多不好,对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学,而且许多“留守儿童”自我中心意识强烈，充满逆反心理,老师很多时候是心有余而力不足。

3、社会对留守儿童的关注不够
当前社会的一-些不良习气严重影响留守儿童的健康成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有机可乘，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。随着社会的不断发展,传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。社会主管部门]对一些娱乐场所不能有效管理,在互联网、电视、电影、录像等文化传媒中，有的商家为了牟取暴利,渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀内容,对缺少亲.情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守l童具有极强的腐蚀性和诱惑力,使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔，有些“留守儿童”甚至逃学光顾电子游戏室,痴迷于网络，极大地影响他们人格的健康发展。

辅导策略:

针对留守儿童教育问题产生的众多原因，理清主要原因与次要原因，坚持标本兼治的原则，无疑有助于彻底解决留守儿童的教育问题。

1、以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态。留守儿童多数时间在学校度过，学校要注重开展丰富多彩的有针对性的课余文化生活,吸引留守)童参加文明健康的活动，让他们融入集体之中。教师要营造- -个和谐的班级环境,如班级建立互助小组,开展一帮一上门补习和分担家务等活动，让他们感受到集体的关爱，使他们逐步从自卑、孤僻、任性中走出来，融入班集体的正常学习生活中，快乐健康地成长。
2、把关爱行动落到实处。班主任和科任教师与留守儿童朝夕相处，最了解他们的生活及学习习惯,也最容易走进他们的内心，获得他们的信任。所以老师应该充分发挥自身对留守) l童身心发展所起到的关键作用，给予留守) l童特殊的关爱。关注他们的心理变化，了解他们的心理需求,尽力帮助他们走出心理的阴霾。组织班队活动让留守儿童学会自我管理、自我保护，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育,以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。帮助他们提高加强自我教育的能力,激励他们树立自信心和自尊心，不断完善自己。
3、制定留守儿童家长与子女定期联系制度。家庭教育是伴随孩子一生的教育，直接影响孩子的行为、心理健康、人格和智力的发展。父母外出务工，缺失了正常的家庭教育环境，对孩子的影响是巨大的。因此,在父母与留守儿童之间搭建交流平台，做好留守儿童父母的工作，讲明亲子沟通的重要性，要求家长每周要和子女电话联系至少-到两次，并经常进行书信交流,为留守儿童提供情感支持,同时让孩子体会父母在外地打工的辛酸和苦楚，使他们理解父母,尊重父母。
4、制定提高留守儿童学习成绩的计划方案。根据留守L童的实际情况，在学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体的指导,切实地提高他们的学习成绩,从而树立起信心，让他们与其他孩子- -样在德、智、体、美、劳等各方面得以全面地发展。
辅导效果:
通过师生、家长的共同努力,夏伟杰现在有了很大的变化，他的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲， 敢于举手发言且声音响亮,作业能按时完成，并且非常认真,下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
结论:
留守儿童缺乏自信，会产生自卑,在他们的身上或多或少存在不足。对于他们，我们要及时的给予更多的关爱,让他们感到:“我能行。”“我是最棒的。”面对夏伟杰的改变，我更加认识到关爱的作用、集体的力量是无穷的。因而，对于类似夏伟杰这样的留守儿童,教师要循循善诱,不可操之过急,老师要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其感受大家对他的善意,学会正确评价自己，将自己- -步步融入到集体中去。