用一只蜻蜓讲个教育的故事

心理导读：很久很久以前，有一个吃饱了觉得很撑的教生物的生物陶老师去公园湖边散步，没想到遇到了一群他教的熊孩子在小路上奔跑，追逐着一只蜻蜒。蜻蜒闪着绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头，突然，猛地撞在树干上摔了下来。熊孩子们惊呼一声，蹦蹦跳跳地扑上去捉住了蜻蜓，几个孩子抢着要，叫着嚷着，闹成一团。—www.52psy.cn

有一个故事，故事的主角是陶老师，熊孩子，和一只蜻蜓。

很久很久以前，有一个吃饱了觉得很撑的教生物的生物陶老师去公园湖边散步，没想到遇到了一群他教的熊孩子在小路上奔跑，追逐着一只蜻蜒。蜻蜒闪着绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头，突然，猛地撞在树干上摔了下来。熊孩子们惊呼一声，蹦蹦跳跳地扑上去捉住了蜻蜓，几个孩子抢着要，叫着嚷着，闹成一团。

生物老师吃饱了决定管管闲事，于是他走到熊孩子面前，孩子们看见了他，齐声欢叫：“陶老师！陶老师！”陶老师停下脚步，见他们的捉蜻蜒玩就问其中抓着蜻蜓的熊孩子，“韩梅梅，你知道蜻蜒吃什么吗？”

韩梅梅想了一下，回答道：“吃虫子。”

“吃露水”。另一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”

陶老师拉着孩子们坐在湖边上说：“还是韩梅梅说得对。蜻蜒吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜒是不是我们的好朋友？”

韩梅梅点点头。陶老师从她手里取过蜻蜒，高高举起，阳光下，蜻蜒的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶老师又问：“蜻蜒尾巴有什么用，谁知道？”

“蜻蜒用尾巴在河里点水。”

“尾巴是指方向的。”

陶老师将蜻蜒小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜒的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”

孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜒的尾巴。陶老师将蜻蜒举在眼前，用商量的口吻说：“蜻蜒是吃害虫的，它是人类的朋友，放了它，让它为我们去消灭害虫，好不好？”说着把蜻蜒还给韩梅梅。韩梅梅看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”韩梅梅张开小手将蜻蜒往上一送，蜻蜒忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。

陶老师说：“孩子们，我们观察生物，千万不可将它捉来弄死。一只蜻蜒一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多自在，多活泼！”

蜻蜒在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看！”

从此以后蜻蜓和孩子们一起过上了幸福快乐的生活！

点评

故事中的陶老师就是著名教育家陶行知先生，至于故事中的熊孩子是不是著名的韩梅梅，陶老师出现在湖边是因为吃饱了撑的还是因为其他的离奇原因已经无从考证。不要注意这些细节，我们来看看陶先生的教育方式有什么可取之处。

首先，他没有直接对孩子抓蜻蜓取乐这件事提出批评，而是顺势而为，提出问题引发孩子的兴趣，让孩子们主动去思考回答，这种做法一来能够自然而然地引出“蜻蜓是益虫，不要伤害益虫”的结论，另一方面又为孩子认识昆虫特性买下了固定知识点，同时还教会了孩子对事物仔细观察的学习方式，颇有一点格物致知的味道，可谓是培养科学家从娃娃抓起啊。顺着陶先生的思路，孩子们最终喜欢上了蜻蜓这个可爱的小昆虫，陶先生再一次把选择的主动权交到了孩子手里——我们放了它好不好？让孩子自己做出的决定他当然是心悦诚服地接受，好不拖延地执行。这里面，更体现了陶先生对学生的尊重，不是去用老师的身份压制学生，而是走到学生中去，寓教于乐，灌输好的观念和正确的知识于无形，不愧是大家，小鑫表示佩服得五体投地。

另外，家长们是不是也受到启迪，所谓世事洞明皆学问，俯仰之间只要留心，你都可以给孩子带去快乐的学习体验，何必认识动物就要带着孩子去动物园呢，况且北京动物园的狮子都瘦成那样了，是不是？

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