老师：

　　你好！

　　我是个很粗心的人，妈妈说我是“马大哈”，爸爸叫我“老大粗”，我从未考过100分，不是符号写错，就是计算错误，要么就是把题目看错，……我真是很烦！

故事

　　何进是一个聪明、顽皮的男孩，各门学科中，理科是他的强项。可他数学从来没考过100分。全是粗心造成的。不是符号看错了，就是数字抄错了，有时在草稿上算出的答案是正确的，可是抄到卷子上，他会把68写成86。有时前一步是对的，可写下一步时他把加号 写成减号。考英语要么漏写一个字母，要么句字开头没大写。有一次考语文，卷面上明明写了给下面加点字解释，他却去注音。一道选择题要求选择错误的，他一看A是正确的，大笔一挥。事后还跟老师争，气得老师冲他直嚷：“睁大你的眼睛看看，是选错误的一项。”

有一次数学竞赛，试题比较难。何进化了九牛二虎之力把最后两题做完。考完后一打听，除他之外没有一人全做的，李俊也没做出来。这下他可乐了，心想：只有我有90多分，肯定第一，终于赢了回李俊。

　　没想到公布成绩时，他才三等奖。“是不是老师搞错了？还是同学在搞笑？”何进满腹疑虑地找蔡老师。蔡老师虎着脸把卷 子递给他看。——My God！67分！怎么回事？仔细一看，都是粗心算错的。有一道题，计算中6×8，他竟算成了14了……这次不仅被教师骂了个狗血喷头，他自己也真气坏了，他想，如果“马虎先生”打算陪我度完一生，那么我光明的前途就将变成一片黑暗了！

为此，何进想出了下面几种可行的方法：

（1）数学：每道题要看清楚，要仔细检查每一步，核对数字、符号。

     每做完一题都认真验算，如有错误，再重做1～2遍；自己的计算能力差，每天多做10道计算题来加强。

　　（2）物理：仔细读题，注意单位；要看清题意再去做。

　　（3）英语：好好记单词，写完一词拼读一遍，以免再出现字母颠倒的错误。要注意句首字母要大写，要注意复数、时态的变化。

　　（4）语文：一定要看清题目的要求，不漏题。

建 议

　　粗心，似乎是很多妈妈和孩子都在面对的一个很难克服的“小”问题。问题虽小，却又十分普遍，翻开任何一个孩子的作业本或者试卷，都会或多或少地存在计算出错、审题不清、甚至漏做题等问题，只是有的学生严重，有的学生轻微一些罢了。无论是孩子自己，还是家长，实在很难理解为什么总是在一些很简单、很基本的题目上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。不过，要知道，粗心并不是绝症，还是有良方可治的。

　　造成孩子粗心的原因是多方面的，纠正孩子粗心的方法也有很多种，家长只有全面了解孩子粗心的原因，才能有针对性地解决孩子的粗心问题。

　　我们不难发现，粗心有以下几种原因：

　　一， 基本功不扎实，一些基本概念不很清晰。如，英语复数的变化，时态的变化；

　　二， 审题不清。如将题目看错、看漏，题目明明是要求选错的，做时却选对的等；

     三， 计算错误。计算错误有两种情况，一种是计算能力差，四则运算没过关；一种是想快点，结果欲速则不达。

　　 四，来自家长的负性强化。不知道家长有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的，就拿粗心来说，在孩子出现看似不应有的失误时，家长们如果以“孩子粗心”作为评价的依据，那么孩子从心理上就会承认自己是个粗心的孩子，并以粗心轻易地原谅自己，在以后的学习中也就难怪孩子粗心成性了。

         比如，孩子好丢三落四，有的爸爸一次给孩子买一打红领巾十个小黄冒，让孩子丢去吧；有的妈妈一次给孩子买50支铅笔，一天丢两只，还得25天才能丢完呢， 孩子一有所谓的粗心表现，家长马上给孩子指出来：“你怎么老是粗心啊！”“你从小就是个小马虎”你看，你总是在说孩子粗心马虎，孩子他又怎么能够认真仔细呢？在孩子的成长过程中，我们家长和老师给了孩子太多的消极评价和负性强化，你明明希望孩子认真仔细，可你总是在责备孩子粗心马虎；你明明希望孩子做事专心致志，可是你总是在强调他上课不认真，开小差；你明明希望孩子做事麻利一点效率高一点，可你却总是在责备孩子磨磨蹭蹭的不知道着急；你明明希望孩子好好 读书将来长大了有出息，可是你总是在强调孩子一天到晚不知道学习，将来就等着扫大街吧！等等，等等。试想，孩子在你这样的培养下又如何得到好的发展呢？

　　其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子错误的严重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行为，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不 仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧等心理，进而形成自我否定的消极心态。

　　五，感统失调的表现。有这样一些孩子，很简单的问题都会出错，分不清p与q，b与d，还会把一个字的左右偏旁写反，写字经常笔画或部首颠倒，一张卷子他总是漏下一两个题，等等。可不管老师如何惩罚、家长如何训斥，孩子就是改不掉，就像上面那个可怜的孩子。其实，这些孩子的粗心是感觉统合失调的表现。

　　那么，什么是感觉统合失调呢？ 1975年，美国的艾乐丝博士提出了感觉系统功能失调的理论，认为感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，久而久之，便会造成各种各样的心理障碍和疾病。几年前，南京一家医院曾经对南京市2468名6岁至11岁的小学儿童做过测查，结果发现，有34.9%的小学儿童存在着不同程度的感觉统合失调。感觉统合失调的孩子因为缺乏对认知刺激的精细加工，而造成了接受的外部信息不能在孩子的大脑中进行有效的组合，使 孩子对外部事物的感知不够正确，存在视觉、听觉、触觉等多种感觉失调的现象，做题时粗心的现象就会比较严重，如常常分不清p与q，b与d，常把一个字的左右偏旁写反，或是写字时经常笔画或部首颠倒，一张卷子总是漏下一两个题等。

　　六，缺乏责任心和耐心。儿童对学习、考试不够重视，做事得过且过，没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。

　　七，粗心有“理”。家长应该多追问孩子出错背后的原因，有时所谓孩子的“粗心”，是孩子对基础知识掌握得不够扎实，而有的则是孩子对概念的错误理解和认识。所以，家长要注意区别对待，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失了教育的良机。

     在对待孩子粗心的问题上，要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。

     一、首先上课要认真听讲，回家要认真复习，不懂要问，要做到概念清晰，明白公式来龙去脉，并通过练习加以巩固。

     二、注意力要集中，不要图快，认真、仔细地阅读题目，然后想一想再做。首先要加强运算技能的训练，每天做10道计算题，提高计算技能。其次做题时不要图快，要想到：“虽然快但错误多还是没用”。一题一题仔细做，保证质量。

     三、 做题时一定要聚精会神，不要东张西望，心猿意马。要审清题意，书写要公正，计算要复查，每步要检查是否有问题，最后要检查单位或验算。

     四、努力给孩子提供正强化，千万不要随意给孩子贴“负标签”。当孩子把很容易的题做错了的时候，家长不要轻易把“粗心”的标签贴在孩子身上，不要简单地用“粗心”作为评价孩子的依据，不要让孩子逐渐形成自己“粗心”的 思维定势，而是要努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机的肯定孩子，唤醒孩子，让他感觉到自己其实是可以很细心的。即使孩子有粗心的毛病也不能总说，否则，孩子就会从心理上认可自己就是这个样子了，这样一来，孩子的粗心问题就会真的越来越严重了。所以，家长在孩子粗心的时候，可以先不去理睬他，逐渐淡化 孩子的粗心问题，然后在孩子不粗心的时候立即表扬他，强化孩子的细心，这样孩子就会慢慢地向着细心方向发展了。

     五、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。家长要善于帮助孩子安排好学习、休息和娱乐的时间，教育孩子学会“专时专用”， 引导孩子在玩的时候要玩得舒心畅快，在做作业的时候要专心致志、绝不分心。为了帮助孩子养成认真仔细的作业习惯，家长有必要教给孩子一些做题技巧，比如说 针对低年级孩子的心理发展水平，要求孩子读题时，要一字一句地读，不添字，不漏字，学会勾划出关键字词；在理解题意的时候，要认真审题，认真理解题目给出 的每个条件，正确理解题意后，写出算式，最后保证计算正确无误。家长还可以帮助孩子制定每天的口算训练量，让孩子坚持多读口算题，加强练习，逐渐帮助孩子 减少出错率。

     六、帮助孩子养成检查学习结果的好习惯。许多家长因为一开始不注意方式方法，从孩子入学以后，就陪孩子做作业，孩子的作业一出现错误，家长就立即给指出来，告诉 孩子这里错了，那里也不对，结果剥夺了孩子主动发现错误的机会，孩子下一次遇到同样的问题还是照样出错，因为这个错误是你给他指出来的，没有经过他大脑的思考，他又怎么会留下印象呢？所以，家长一定要从一开始就把独立完成作业和检查作业的任务交还给孩子，孩子在做作业的时候，你离他越远越好。等孩子做完了作业，你先让他自己检查，等他检查无误后，你再帮助他检查，但是你不要告诉孩子哪里错了，你只能告诉孩子哪一行哪一个段落出现了错误，让孩子自己把错误找 出来并改正。这样一直坚持下去，直到孩子能够主动学习为止。

　　七、培养儿童的责任心。给孩子划分家庭责任区，如扫地、倒垃圾、买饭、洗碗、叠被等等一些轻巧的体力活，可以让孩子选择一两项由自己负责，每天把自己的工作做好，做不好就要求他重来一遍，直到做好为止。21天养成一个好习惯，这样就会逐渐培养起儿童的责任心，当他再做其他事情的时候，就不会粗枝大叶了。

　　八、和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。这要求家长有足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心现象在渐渐减少。对待孩子的粗心问题，家长一定要有一个正确的态度，既要加强指导，又不能过分地指责和 批评。家长要充分地认识到，孩子粗心是与孩子的心理发展水平相适应的，随着孩子年龄的增长，尤其是在良好的教育影响下，孩子的粗心现象会越来越少。

九、耐心等待孩子成长。

　　既然粗心问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就完全没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，相信随着年龄的增长，这些行为会逐退化的。

十、给孩子积极的期待，

　　不断强化孩子的良好行为。你只有给孩子积极的期待，不断强化孩子的良好行为，孩子才会不断地向好的方面发展。就拿孩子粗心 来说，如果在孩子出现粗心问题时，家长和老师学会忽视它，而在孩子认真做事的时候，孩子的作业出现的错误明显减少的时候，去鼓励孩子，强化孩子的专心、细 心的良好行为，相信孩子会在你的信任下越来越专心越来越认真。当然，很多时候不是只鼓励孩子一下就完了，你要紧接着提出你的合理预期：今天你10道题做对 了6道，妈妈相信你明天10道题你能做对8道，怎么样，你有信心吗？那你就等好吧，孩子一定会按照你的预期去做的。

十一、对于感统失调的孩子，你要通过专门训练来提高和改善孩子的感觉统合能力。训练方式有很多，有的可以在家里由父母帮助来完成，有的可以到专门的培训部门参加训练。

     ◆有计划地参加体育活动如跳绳、拍球（篮球、乒乓球、羽毛球）等，每天坚持半个小时，以锻炼孩子的手眼协调和肢体的灵活性，直到四肢协调灵活为止。

     ◆手工操作如折纸、剪纸、夹豆、穿扣子、家务劳动等活动，让孩子的感觉器官充分地活动起来。

     ◆拼图，由简单到复杂，逐渐增加拼图的难度；

     ◆下棋，跳棋、五子棋、象棋等等，学习简单棋类的玩法。

     ◆走迷宫或迷宫图。

     ◆增加一些专门的训练。比如走平衡、划消等，通过科学的训练为他们充分提供看、听、问、摸等机会，使他们的大脑获取更多的感觉输入，再整合好这些感觉，做出适应性反应，使大脑功能得到完善，从而以“动”制“动”。

     也可能家长不明白，现如今怎么有那么多感统失调的孩子呢？原因之一是有的孩子是因为剖腹产而失去了惟一的经过产道挤压获得触觉训练的机会，而这是一个人一生都难以弥补的；原因之二是孩子从小连哭的权力你都不给他，他一哭你就把他抱起来，把孩子搂抱在怀中，使孩子缺少练习抬头、滚地、爬行等成长所需要的活动，等他再长大一些，他要学着走路了，可是家长是怎么做的呢？家长把孩子放进学步车里， 或者用一个宽大的带子把孩子拴起来，就是不让孩子摔倒，可是，你不知道孩子在摔倒爬起来摔倒爬起来的过程中，不仅仅是感觉统合的过程，而且还是孩子空间概念的初步建立过程。可是，这个过程被家长无知地剥夺了。原因之三是孩子们缺乏足够的户外活动。孩子因为缺乏足够的户外运动，因而大脑也就没有获得充足的感 觉信息刺激而发育不良，结果导致注意缺陷、动作过多和自我控制能力差等症状。原因之四是家长的过度保护，使孩子失去了很多动手和实践的机会。用进废退的道理大家都懂吧！孩子的感觉器官如果得不到充分的利用和开发，就会失去他应有的作用。

十二、充分调动孩子的学习兴趣，制订明确合理的学习目标。

　　　激发孩子对所学的内容感兴趣，这是克服孩子注意力不集中和粗心的最根本的方法。孩子对学习 的内容感兴趣，注意力自然就集中，思维也处于活跃状态。比如说，一个上课注意力很差的孩子，玩电脑游戏的时候却十分专心，甚至可以不吃饭。所以，父母要想 办法选择孩子感兴趣的学习内容，或者是用孩子感兴趣的学习方式让孩子参与到学习中来，并想办法使他对此保持长久的兴趣。

　　　儿童心理学告诉我们，当孩子有明确的学习目标时，注意力保持的时间会明显得长一些，学习会认真仔细得多。所以，孩子上课的时候，做作业的时候，读书的时候，或者做 其他的事情，你最好给孩子提出具体的目标来，就是内容目标、时间目标、程度目标等都要事先明确，比如孩子做作业你要根据孩子的作业量，制定出完成作业的时间、作业的质量。低年级的孩子，一般能集中精力保持10—15分钟。根据孩子的这一特点，家长可以让孩子制定一个作业计划，在第一个10分钟内完成哪些内 容，第二个10分钟内完成哪些内容，第三个10分钟……注意，每10分钟后让孩子离开书桌休息10分钟，或者让孩子活动活动，或者和孩子聊聊天，帮孩子放松心情。但一开始制定完成作业计划时，应留有富裕的时间，保证孩子可以按时完成，以增加孩子的自信心。然后再逐渐增加每个时段完成的作业量，循序渐进地培 养孩子的注意力，切记不可操之过急。

十三、发挥媒体的教育效力。

　　　报纸、电视等媒体经常刊登或者播放有关粗心导致的重大事故，一个随意丢弃的烟头有可能引发一场大火，一个未上紧的螺丝钉有可能导致一场空难，只要家长看到这样的报道，就在家里展开讨论，可以请孩子一起参加，也可以只是夫妻两个人的对话，当然，你们的对话要不动声色地让孩子听到。事实证明，用这样具体鲜活的事例来感性地教育孩子，其效果是非常明显的。

十四、培养孩子的责任心还需要家长给孩子做言行的榜样。有的家长本身对待工作就马马虎虎、得过且过，对教育孩子没有足够的耐心，一看到孩子的问题就着急上火，这些都给我们的孩子树立了反面典型，孩子在学习上在做事上又怎么会仔细、认真、负责呢？