近些年来，随着我国经济的发展，人们的物质文明得到了飞速的发展，而我们的精神文明发展的却很缓慢，两者的不协调，造成了人们有些片面的追求物质方面的东西，而忽略了精神文明的发展，从而产生了人们心理发展的某方面畸形，比如我们做任何事情都强调结果，催生了这样一些奇怪现象：越来越多的事情变得快餐式的了，我们想各种捷径有时不择手段的去达到目的。当我们过分强调一个结果，那这个过程就会走样。我们在培养孩子方面同样也是如此：孩子还没出生就开始胎教，孩子一出生就开始教他们学习识字看书，参加各种各样的培训班，为的是上一个好的幼儿园，考一个好一点的小学，上一个好一点的中学，争取上最好的大学，将来有一个好的工作，美好的前程，这些东西都是在强调应试教育的重要性：书本上的东西远比社会常识的学习心理健康的发展重要。而这个过程恰恰忽略了孩子的感受忽略了孩子的兴趣以及孩子本身想要的是什么。父母的一厢情愿强加给了孩子，比如孩子想喝水父母却给孩子面包，这样的情况是非常可怕的。
    将来孩子长大了会造成长期的心理矛盾冲突，严重影响到孩子的心理健康发展，为将来的隐患埋下了种子。从心理学的角度，我们对孩子的教育是一个逐渐剥离的过程，无论是对孩子的教育还是孩子的生理心理的发育都是如此。从出生孩子如一粒种子刚刚破土而出，我们可能看不出这棵芽苗到底的灌木还是麦苗，我们能做的就是全天候的呵护这棵芽苗，使其不受外界恶劣环境影响，不被风吹日晒，我们施肥我们灌溉，但这棵芽苗已经注定了是什么物种了，我们能做的就是发现这个芽苗是什么物种，然后按照这种物种的习性好好的培养就是了，在心理学上，我们称为人的天生的气质部分，当然孩子的性格是后天培养的，但性格密切的受气质的影响，然后共同组成了人的人格。
    当孩子三岁左右，就发展出了有意识的自我，和父母的关系发生了自我上的剥离，用了自己的想法和看法还有评价，我们做父母的所做的就是尊重孩子的想法和看法，尊重孩子作为一个独立的个体的存在，培养孩子自己的兴趣和爱好，父母能做的就是教孩子社会常识，而不是把自己的想法和看法强加给孩子。当孩子长到六七岁时，这个时候孩子基本形成了独立的情绪独立的性格，基本不受来自主要抚养人的太多影响，拥有了除衣吃住行以外的独立处事的能力，我们能做的就是：当孩子需要我们的时候，我们就出手支持鼓励孩子把更多的精力放在交朋友和学习上。
    十一二岁孩子进入青春期，这个时候更多的来自社会朋友关系方面的影响，生理和心理发生巨大的变化，是孩子一生最危险的时期，最容易出问题，父母能做的就是鼓励孩子做一个怎样的成年人，知道基本的生理常识，发展正常的人际关系，培养良好的人生观价值观。当到十七八岁即进入成年，父母的主要养育任务基本完成。当然本文也只是浅尝辄止的谈到了从心理学的角度对孩子教育的一些问题，由于篇幅有限，教育也是一个系统的工程，不可能全面照顾到。