第一、引导的内容不重要。不管你是让孩子吃饭时候不说话,还是写作业不不能三心二意,还是吃饭前必须洗手等等,你诉求的内容都是对的,每个家庭都每个家庭的价值观和规则。
引导不是评判,更不是强迫。引导没有“不应该”和 “应该”。坚定地引导是“必须、一定”做到,这是成人的诉求,成人的要求,成人的需要,孩子必须配合。“应该”的意思是孩子没有做到就是不好的,是有罪的,这会唤起孩子的内疚感或者被压抑的心理反抗。孩子被压抑的反抗情绪,会在青春期集中爆发出来,或者在人际关系中不配合,不合群的方式渗透出来。这必将导致孩子的情商很差。而“必须”的意思是孩子必须做到,现在或者稍后,独立或者被协助,一次努力或者多次努力直到做到为止。“应该”道德评判;而“必须”是孩子意志力、决心、自律和责任感发展的支持力量和途径。
成人为了清楚地想孩子表达“必须”,需要内外一致。内外一致意味着心里面是真正想着必须让孩子做到,毫不妥协,不管遇到孩子多大的阻抗,不管这个孩子以前多么地被溺爱。以前怎样,你都不管,今天只是好奇,我这个“必须”下去,孩子会怎么样?我在在方法上,时间上需要给孩子多大的弹性(所以成人在时间紧迫,时机不对的情况下,不要对孩子“必须”)?
内外一致还要求成人 在口头语言和肢体语言全方位地告诉孩子你不达目标誓不罢休。你可以很温和,但语气必须坚定,而且必须反复表达;你也可以很暴躁,很大声,说完之后很快恢复情绪的平稳。这样的情绪就是一个表达工具,而不是没完没了的情绪化了。
第二、“必须”的数量必须要少。
没有一个家庭没有价值观和家庭规则,学校也是。每个家庭和学校的规则多少也不一样。在蒙台梭利学校的规则会相对少,在体制学校的规则会相对多。
数量要少,一次只有一个,抓住主要矛盾,其它的规则都可以放下。眉毛胡子一把抓,捡了芝麻丢了西瓜,得不偿失。什么都想要,什么都抓不到。要得越多,收获越少。少则得,多则惑。
为什么数量要少?婴儿刚出生的时候,父母是100%顺从孩子,服侍孩子。这是父母爱的表达。当孩子一岁的时候,开始学习走路,能够自主地移动自己的身体,可以自由的使用自己的手的时候,父母要保护孩子,引导孩子,开始给孩子灌输很多“可以”和“不可以”了。我们对孩子限制的数量越少,孩子越能感觉到父母的爱,孩子越感觉到安全和自信。父母对孩子的限制越多,孩子没有自己的体验和思考,更重要的是,孩子觉得成人不喜欢自己,孩子更认为我是没有价值的,我不可以做自己,我必须听大人的。孩子的自卑感由此而来,孩子的自信心和好奇心,思维力也从此开始生锈,腐蚀,堕落。
孩子的潜能不是被开发的,而是让孩子自然的展现。去除压抑孩子潜能的行为是开发孩子潜能的开始,让孩子的潜能有所成长,只需给孩子一个有营养有准备的环境,再配以适当的引导就足够了。