世界观是个性结构的组成因素。教育家Э．И．莫诺兹昂写道： “世界观是观点、信念、理想的概括体系，人通过这些而表现出他对周围自然环境和社会环境的态度。” 我们把世界观看作人对世界的主要而稳定的态度体系，把认识兴趣看作人对活动的一种特殊的选择性态度，就能发现两者的形成过程是有相互联系的。

例如，认识兴趣表明学生对知识的选择性态度（知识是世界观的基础），是学习的内驱力———动机，因此它是个性的总的方向性的一个组成部分。对于世界观的形成来说，起着重要作用的，与其说是知识本身，不如说是人对这些知识的态度。认识兴趣同时也是人的一种情绪态度（在心理学中，这种态度是由智力过程和情绪—意志过程组成的）。教育家Ｂ．Ａ．苏霍姆林斯基写道：“世界观不仅是在该社会里占统治地位的阶级对世界的观点的体系，不仅是占统治地位的阶级的意识形态，而且是个性的主观状态，它表现在个性的思想、感情、意志和活动之中。” 学校要调节学生的道德价值观和审美价值观，因为道德观和审美观是世界观的重要组成要素。