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孩子到底要怎样才能培养成功?
心理导读:作者:陶玲生在这个时代的父母,肩上背负着前所未有的重担。我们自己小时候没有被精心、科学地养育过,现在却要面临着未来世界的所有复杂挑战。孩子再也不可能散养了,漫天飞舞的科学家庭教育信息,扯着我们踉跄向前,却并不知道自己这样做到底对不对?!要说到孩子到底要怎样才能培养成功,那一定离不开对一个人成长规律的认知。心理学和心理咨询这种工作在今天中国的社会仍然被相当一部分家长理解为治疗问题小孩。事实上它远远超...—www.52psy.cn
作者:陶玲
生在这个时代的父母,肩上背负着前所未有的重担。我们自己小时候没有被精心、科学地养育过,现在却要面临着未来世界的所有复杂挑战。孩子再也不可能散养了,漫天飞舞的科学家庭教育信息,扯着我们踉跄向前,却并不知道自己这样做到底对不对?!
要说到孩子到底要怎样才能培养成功,那一定离不开对一个人成长规律的认知。心理学和心理咨询这种工作在今天中国的社会仍然被相当一部分家长理解为治疗问题小孩。事实上它远远超过这个范畴,心理学,是一门研究人的心理的学问,是唯一一个目前尚没有完全成熟定论的学科,每天都在变化发展。它象大海一样深,其中一滴水叫做发展心理学,研究的是一个人从0岁到100岁是如何发展的。做为一个初一女生的家长,做为一个研究心理学很多年、从事儿童青少年心理教育五年的咨询师,我想把自己在工作中遇到的情况、做过的研究、实践过的成功案例总结成最简单的东西奉献给大家。仅供参考。
一个人到底要怎样才能培养成才?这里面涉及的方面太多了,我们将一一阐述。今天的主题是:天赋才能与自我价值感。
著名心理学大师荣格说过一句话:“一个人要保持心理健康,就必须在某一方面胜过他人。”当然他这是通俗的说法。为什么要在某一方面胜过他人才能保持心理健康呢?因为那样这个人就会觉得自己是很棒的、是有价值的。因此这句话如果用专业术语来说,就是:“一个人要保持心理健康,必须拥有良好的自我价值感。”自我价值感可以从下面这个问题的答案中清晰地显现:“你认为你是一个什么样的人?”
一个人发展的绝对水平(比如聪明程度、学习成绩、各方面能力及表现等)并不是影响发展的重要因素,恰恰是这个人如何看待自己才是影响发展的最重要因素之一。举几个最常见的例子:一个在众人眼里非常漂亮的美女(绝对水平高),却千方百计要去整容(自我肯定程度低);一个在大家眼里身材很标准的女孩,却经常减肥,还常常抱怨减肥失败;一个一直考第一名的孩子偶尔考了第三名,痛不欲生;这些例子相信我们身边都会有那么几个。在大家眼里这是不可思议的事,却实实在在发生了。有些人学历很高人很有才,发展却并不怎么好;有些人看起来不起眼,人生却渐入佳境。到底是什么在推动这些?——“你认为自己好不好、好在哪里”起了相当大的作用。因为如果答案是肯定而清晰的,那么这个人一定会很自信,就算遇到困难,做什么事失利了,也只会想,这件事失利了,问题在哪里呢?怎么能改进呢?而不会去想:“我怎么这么差劲,你看又失败了,连这事也做不好。”前者会不断尝试直到成功,后者很容易打退堂鼓。
所以从自我价值感这个角度来说,我会给为人父母者一个建议:永远要记得认可他这个人的本质,如果做错事要批评只能对事不要对人。父母如果经常对孩子表达出本质的认可,而不是因为孩子的表现或者成绩而认可,那么孩子对自己的信心会是比较根本的。当他做错一个题,他会想:怎么做才对呢?正确的路在哪里?而不是头脑中想起父母的话:你真笨!就是学不会!认可孩子不要附加条件,批评孩子要事出有因。(事实上我不太喜欢用批评这个词,如果孩子做得不对,让他停下来,教他对的就可以了。因此批评如果不是夹杂太多家长的情绪在里面,它可以换成另外一个词:告诉)
关于天赋才能,当我在大学里教《个人核心竞争力》的选修课时,提的第一个问题是:请说说你这个人的优点。结果全班沉默,学生们的表情象是在苦思冥想,良久有一个同学说道:“要说缺点我可以说三天三夜,说优点,真难。”我的头脑里立刻有了一个跟在后面经年累月数落孩子不是的父或母(通常是母)的图像出现。这正是教育的悲哀所在啊!你想,一个被父母认为一无是处的人,或许还被老师也认为一无是处,最后他或她自己就认为自己一无是处。那是一个多么无助和悲哀的心境!他或她又有什么力量去应对越来越复杂成熟的社会环境?(并不是说,父母和老师一定觉得这孩子一无是处,但如果成人的内心里充满错误、缺点和不满,那么孩子接受到的就只有这个。)事实上任何人都是有天赋才能的!而且很容易找到。前提是:你相信人人具有天赋,并给予孩子机会去尝试、探索和展现,还要有一双发现的眼睛。许多家长摇头对我说,不可能的,哪能人人都有天赋。我家肯定没有。其实那只是因为大家对天赋才能有误解。
天赋才能其实是情商、智商以及各种商的综合表现,既不是指文科、理科哪一学科特别地突出,也不是指钢琴、画画之类狭隘的兴趣种类,而是成千上百种人的特性禀赋在各人身上的奇妙组合。
举个例子。创造力是一项许多孩子有的天赋,一般这种类型的孩子发散型思维比较显著。但这类孩子老师和家长比较头疼,往往被指为学习不够专心、老做一些与学习无关的事情浪费时间、活力太过而可能遵守纪律不好。如果这些孩子的教育重点一直围绕在要求孩子专心、要求孩子集中精力学习、要求孩子守纪方面,那这个孩子几乎没有被成功教育好的可能。因为那有违他天赋特长的特性。这样的孩子教育重点应该放在如何发挥他的创造力、高年级的孩子教他如何把创造力变成生产力上面。如果孩子在这些方面得到深化和发挥,他会身心通畅愉悦,拥有强烈的自信心,从而回过头来有力量可以正视并注意改进发散型思维的天生弊端——不够专注。
再举一个实际的例子,一个学生在小学时期学习成绩中等偏下,她很苦恼地对母亲说,为什么自己不如人呢?母亲回答:因为你是一棵小树,急什么,慢慢长。你看小树小时候不全都是光秃秃的很难看么,但是等你长大了,长成一棵大树了就会风姿卓越,为大家遮风挡雨。孩子心满意足而去。(这是对孩子的本质进行认可,让她在还没有树叶——优秀成绩和表现的时候也能保持自我价值感。)后来她又来找母亲诉苦:为什么我很努力了也考不过其他人呢?母亲回答:成绩只是一个方面,学生时代就是比成绩,但等你长大了到了社会上,就是比为人和处事两个方面。你品格如何?朋友多不多?人际关系好不好?你做事认真和靠谱吗?同学和老师都愿意请你办事吗?这时孩子笑了:啊,这两个方面我在班上数一数二!满意地走了。(母亲非常清楚孩子的特质所在,让孩子真正地建立起了自信心。也许你不把品格列入天赋才能,也许它是后天培养的,但却很明显地与天赋才能融为一体不能分割了。)后来这个孩子以中等成绩小学毕业,上了普通初中,因为为人和办事两方面特长得到同学和老师的信任,担任了多项班级干部,还因为长年办事能力的锻炼(天赋特长的深化和发挥),在自主学习和时间安排上显示出了过人之处,成绩也得到大幅度提升。当然啦,她的音乐美术方面的艺术感觉、做手工能力、英语兴趣、做事的毅力和坚持等还没有算在里面呢。对于孩子来讲,人生美好的图卷正徐徐打开。
许多父母会很羡慕这个例子,事实上,每个孩子都有这样的天赋才能特性很多很多条。只要父母在自我价值感和天赋才能的挖掘两方面下点功夫,任何一个孩子都会成就精彩人生。我之所以特别喜欢心理学工作,正是因为它可以点石成金。希望自己的孩子可以及早发现和发挥自己天赋特长的家长朋友们,我们尚源的大门一直为你们而敞开。欢迎一起探讨孩子的成长与教育问题。