一个孩子就有一个亮点

心理导读：文/陈伯炜 最后一名的孩子不是一无是处，他只是光点隐晦，没被发现；当他有机会在小领域获得肯定，才能产生正向越晕效应，照亮其他地方。只要有成绩排名，每个班级就会有最后一名，这是成人世界造就的宿命。小让在班级里总是排最后一名，他上课时非常文静，老师发问时总是没有反应。老师虽然心有不忍，却不知该如何帮助他，心底暗自怀疑这名学生也许智能不足。有一天，老师进行家庭访问，意外发现小让在家中其实挺活泼乖巧，完全没...—www.52psy.cn

文/陈伯炜

 
最后一名的孩子不是一无是处，他只是光点隐晦，没被发现；当他有机会在小领域获得肯定，才能产生正向越晕效应，照亮其他地方。
只要有成绩排名，每个班级就会有最后一名，这是成人世界造就的宿命。
小让在班级里总是排最后一名，他上课时非常文静，老师发问时总是没有反应。老师虽然心有不忍，却不知该如何帮助他，心底暗自怀疑这名学生也许智能不足。
有一天，老师进行家庭访问，意外发现小让在家中其实挺活泼乖巧，完全没有智能不足的徵兆，只是家庭经济状况不佳，父母都很忙碌，没有时间照顾孩子。某天下课后，老师路过操场，无意间发现小让非常会荡秋千，荡得又高又稳。老师灵机一动，打算举办一场荡秋千比赛。
经过活动设计、安全防护、技巧练习、器材检验、规则讲解等各种准备过程之后，比赛终于热烈展开。不出所料，小让一路过关斩将，直到拿下冠军，被同学们视为英雄。这个比赛让小让在学校中第一次绽放出笑容，有点得意，又有点腆腆。
说也奇怪，从这次事件之后，他的学业成绩竟然逐渐好转。刚开始从体育、艺术等领域，后来慢慢扩展到数学、语文，几乎每一科都在进步，甚至连人际关系也逐渐改善。

 
发现亮点，只要你愿意寻找
所有的孩子都透过重要他人的肯定来发展自我的肯定。如果孩子觉得自己一无是处，这是一个重大问题。若置之不理，更会从心理问题发展成社会问题。遇到这样的孩子，家长与老师可以共同做一个「寻找亮点」的练习。也就是：帮助孩子至少找一个亮点，创造一个成功的机会。
如果孩子的数学不好，那语文能力，包含英语、中文的能力如何？表达能力不好，倾听能力如何？作文不好，阅读兴趣如何？
如果语文能力不好，那科学如何？物理、化学不好，生物学如何？
如果科学都不好，艺术如何？音乐不好，绘画如何？
如过艺术都不好，人际关系如何？
这个「寻找亮点」的练习，可以无穷无尽，它的秘诀就是「领域特定」、「领域分化」和「多元智能」。不要轻易放弃一个领域，因为领域中还有次领域，次领域中还有次次领域。
有很多人不会游自由式却很会游蛙式；不会短跑但耐力却很好；不会画画却写的一手好毛笔字；不会打篮球却在桌球场上无人能敌。这并不是技能的类化，而是当他建立自信、赢得尊敬之后，对其他领域的学习也开始恢复动机和信心。

 
扩大光晕，蝴蝶效应的延伸
曾经遇过一个大约十岁的孩子，学校成绩科科低落，就连打球也无精打采，经常受到老师冷落与同学奚落。当老师打电话给家长时，得到的抱怨是：「孩子都不写功课，对读书毫无兴趣，只会养宠物，家里养了一些猫、狗、蜥蜴和天竺鼠，简直把家变成了一个小动物园。」
老师听了之后，将孩子的长处既在心里。恰巧班上配合课程时，在教室里养了兔子和一些孔雀鱼，有的同学怕兔子大便很脏、有的同学会伸手进鱼缸捞鱼，让老师很头痛。于是，老师借这个机会指派了这位孩子担任宠物管理员，肩负起照顾宠物及向同学介绍宠物的责任。
不出所料，这位宠物管理员彷佛脱胎换骨班的，每天悉心照料宠物们，更让同学们彻底了解了兔子的习性与关于鱼的常识。原本在学校无精打采的孩子，从此之后眼神开始明亮、对学校不再排斥，甚至连学科成绩也开始用心认真了起来。
亮点，不会只有一个！
一个亮点只是一个起点，一跟杠杆的支点，就像一把钥匙打开秘密花园之后，往往后面还能看到百花齐放。原因在于，孩子除了恢复学习动机和信心之外，他还能利用这个强势智能来提升弱势智能。
家长和老师若过度贪心，往往替孩子招回挫败感受，抵消成功经验。偶尔挫败可以增强挑战性；若经常失败，就会导致逃避与放弃。
每一个孩子即使不是一颗星星，也应该是一只萤火虫。有亮点，才有起点，才可以照亮黑暗，产生正向的燎原之火！