教育孩子有上、中、下三策，你用的是哪一种？

心理导读： 家庭教育分为三个层次：最低层次是养宠物水平；中层次是训兽员的水平；高层次是教育人的水平。然而，据我观察，许多中国父母停留在最低层次即养宠物的水平，孩子的问题的原因恰恰是父母的问题。我们先说什么是养宠物的水平？这种养育的本质是靠本能去满足本能。母爱和父爱没有理念，靠的是本能。孩子要啥，就一定要满足啥。想吃好的东东，做！想要好玩的东东，买！想逛好玩的地方，玩！学习成绩不好怨老师不好，请！即停留在要什...—www.52psy.cn

 家庭教育分为三个层次：最低层次是养宠物水平；中层次是训兽员的水平；高层次是教育人的水平。然而，据我观察，许多中国父母停留在最低层次即养宠物的水平，孩子的问题的原因恰恰是父母的问题。


我们先说什么是养宠物的水平？

这种养育的本质是靠本能去满足本能。母爱和父爱没有理念，靠的是本能。孩子要啥，就一定要满足啥。想吃好的东东，做！想要好玩的东东，买！想逛好玩的地方，玩！学习成绩不好怨老师不好，请！

即停留在要什么给什么的水平，满足的是孩子的本能要求（生理需要和安全需要），这种父母恨不得将天上的星星都摘给孩子。李双江和梦鸽教育孩子的水平，这种爱连鸡都会。

最近许多家长咨询我，普遍存在的问题就是孩子的主动性不够，学习不主动、生活没兴趣、高兴不起来甚至连吃饭都没兴趣。什么原因？恰恰就是这种教育水平导致的结果。

因为人的主动性与发动机不同，发动机转的原因是燃料充足，它缺什么你补充什么，它一定转的好。然而，人的主动性“发动机”恰恰相反，必须制造必要的匮乏感，也就是如果人有匮乏感，他的发动机才能够充分转起来。

然而，许多父母不懂这个原理，孩子要什么，就本能地满足，恰恰不懂得制造“匮乏感”。为什么许多孩子轻易自杀？是因为他们想要的，父母就给，所以觉得生活没有意思，人生不过如此。

所以，我得出的结论就是，中国家庭教育最严重的是“爱的剥夺”症，即通过本能的爱的方式剥夺对方的进取心和主动性。做父母的在以本能的爱方式，满足了孩子几乎所有的要求，无法唤醒孩子的内心动力，这样的孩子连“发动机”都不转了。所以，我们就会发现这样的现象，这样的家庭，孩子很痛苦，父母身心俱疲。父母是拖着孩子跑，能不累吗？
 


我们再说什么是驯兽员的水平？

为什么海豚能从水中跃出，并从那么高的圈钻过去？原来驯养员先把这个圈放在水里面，被训的海豚谁钻过去就给它一条鱼吃，没钻过去的就不给吃。海豚也不笨，很快明白了吃鱼的方法，后来海豚就形成了一种条件反射。于是，海豚明白一个道理，只要我钻过这个圈我就有鱼吃，没钻过去就会挨饿。紧接着驯兽员就把这个圈提出水面一半，让海豚继续钻。海豚发现圈不在水中了，只能跳过去。逐渐的，圈被不断提高，大概要提10-20次，需要一年左右的时间，海豚跳圈的训练就完成了。

      孩子看上一个玩具，家长不买他就不走，最后家长没办法只能给买了。这就是先前所说的，养宠物的水平。

训兽员的水平是什么呢？我看到俞敏洪的一篇文章，他是这样做的：他在给儿子买东西前，会分析他要的东西是否合理，如果不合理就坚决不买，如果合理也不能轻而易举的给他买，他是必须让孩子完成一项任务才给他买。再例如，他女儿在国外上学时，班上的孩子每人都有一台笔记本电脑。他家虽不缺钱，但他却告诉女儿，“爸爸一定给你买，但是你要知道，这个世界上没有白白得来的东西，你现在已经是一个大孩子了，需要付出劳动获得想要的东西。如果她能背诵下来30篇新东方的英文励志文章，就给她买。”结果两个星期不到，她就背得滚瓜烂熟了，他就给她买了笔记本电脑。

这样的教育方式让孩子学会了付出才能得到的道理，也把孩子喜欢的方式变成她做另外一件事的动力。我们说，这样的教育水平当然比养育宠物式水平高得多。说实话，有许多父母的教育水平还达不到这样的水准。

但是，这种教育方式只不过是一种条件反射方式，它也有局限性。因为，一旦没有刺激物（如笔记本电脑等）孩子就可能失去动力，而且容易使孩子产生一种错觉，即学习的动力来自于物质的吸引。所以，驯兽式的教育虽然一时管用和短期管用，但长期不行。所以，必须学会第三种层次的教育水平，即教育人的水平。



最后，我们说教育人的水平

马斯洛的需求层次理论指出，人的较高心理需求是尊重、爱、归属和自我实现。

我们教育孩子关注点应当放在这里，即想方设法调动孩子，满足他们以上更高层次的需求。

我举个例子，曾经有一个在家长和老师的眼里的差生，但是他的父母亲学习了我所讲的教育方法，硬是将他的孩子送进了剑桥。他的孩子中学时除了历史在全班前10名外，其他学习成绩都处于班上较差的水平，基本都在后20名。他的父母发现这个孩子喜欢看历史纪录片和历史书，就给他买了很多。慢慢地，孩子喜欢上读书了。在此基础上，父母用了几个妙招：一是创造条件让孩子“显摆”。即让孩子在客人面前讲他的历史知识，当得到大人的赞美时，孩子就更加起劲地学习。父母通过这一招，让孩子得到尊重和归属感。二是父母鼓励孩子写些历史类文章，父母又请老师修改。一旦文章成熟了，父母找报纸发表了。看到自己的文章赫然登报，孩子高兴得不得了。这一招就让孩子感受到自我实现的乐趣。而且通过这一招，孩子特别喜欢写文章了，语文的成绩也相应地提了上去了。三是父母进一步引导，让孩子不仅看中文历史方面的书，也看英文历史方面的书，以及有字幕的外语解说历史纪录片。结果这个孩子的英语水平也提上去了。进而，与历史相关的地理也学好了。最终，孩子选择了文科，考上了剑桥大学历史系。

这个孩子当年是差生，但父母勇于改变自己的教育方式，给予孩子浓浓的爱和尊重。同时创造条件，发挥孩子的特长，让孩子进一步得到社会性认可，从而满足孩子的自我实现的需求。
 
   
  这种方式的特点是，将关注点放在激发孩子的内心高层次的需求上，努力创造条件，让孩子感受主动争取幸福和成功的过程的快乐。用马斯洛的心理需求层次来说，这种教育方式最终激发了孩子需求的更高层次即自尊、爱和自我实现。

     总之，教育孩子有上中下策，下策是宠物式教育，中策是驯兽式教育，上策是育人式教育。这三种水平的教育方式，其关注点不同，养宠物式教育关注的是本能需求，训兽员教育关注的是条件反射，教育人式教育水平关注的是孩子的更高的心理需求。你运用的教育方式不同，你的孩子命运就会大不一样。