处理纪律问题的心理策略三

2015/6/9 16:20:42 来源：青岛秀微心理咨询服务有限公司浏览量：843次已有0个评论，我来说两句

心理导读：当前面所有的步骤对违反纪律的学生心理都不奏效时，最后一招就是应用后果，让学生做出选择：要么听从，要么后果自负。如，把学生逐出教室让学生站几分钟、剥夺学生的某些权利、让学生放学后留下，或者请学生家长等，不听从的后果应当是轻微的不快、时间短、并且尽可能在行为发生之后马上实施，而且，老师要说话算数，尽量不要使用长时间的严厉的惩罚（如一星期不许上课），长时间的、严厉的惩罚会造成学生的仇视心理和敌对心理态...—www.52psy.cn

当前面所有的步骤对违反纪律的学生心理都不奏效时，最后一招就是应用后果，让学生做出选择：要么听从，要么后果自负。如，把学生逐出教室让学生站几分钟、剥夺学生的某些权利、让学生放学后留下，或者请学生家长等，不听从的后果应当是轻微的不快、时间短、并且尽可能在行为发生之后马上实施，而且，老师要说话算数，尽量不要使用长时间的严厉的惩罚（如一星期不许上课），长时间的、严厉的惩罚会造成学生的仇视心理和敌对心理态度；而轻微又必然的后果能使学生知道：＂我不能容忍这种行为，但我还是很关心你的，希望你尽快准备好，重新来上课：后果必须能够贯彻实施，切不可干吓唬或者比较含糊。
当教师对学生说“你要么马上学习，要么停止一切活动5分钟”时，教师一定要肯定有人能监视他5分钟，空洞或模糊的威胁，如“你赶快停止那么做，否则你小心着”或“你马上学习，否则我让你中断上课一个月”，不仅没用而且更糟糕，因为教师不能实施这一后果，学生心理根本不会把它当回事。
当后果实施完后，教师尽量不要再提这事件。例如，当学生在教室外站10分钟回到班上后，教师应当接纳他，不要有什么嘲讽成歧视，该生将会珍惜这新的开始。

2015/6/9 16:20:42
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