面试就是考你，

化被动为主动变“斗争”为“合作”

结构化面试的几大题型，综合分析、人际关系、组织管理、应急应变、漫画分析等题，其实都是给你一个纷繁复杂的矛盾或局面，把你置于一个被动的位置上，看你如何提出问题、分析问题、解决问题，进而化被动为主动。在哲学上，也可以讲是经过你的主观能动性努力，化矛盾的“斗争性”为矛盾的“合作性”。很多矛盾看似对立，实则可以“统一”（同一），只要把矛盾一分层解析，很多问题就迎刃而解了。那么，究竟怎样分层呢？我们举例来说明。

1. 对于抖音、微信公众号、APP各类短视频上层出不穷的内容违法行为，多部委联合查处。但是，习总书记在网信座谈会上指出，网络治理不能一封了之，要多一些包容和耐心，你怎么看？

解析：初看这道题，不少人就心生疑惑，从表面上看，多部委的行动和习总书记的说法不是有些矛盾吗？那么，该怎么回答呢。于是，部分考生就对前半段内容避而不谈，主要论述习总书记的说法，或者是两者都同意，并分别论述阐释，但是始终不说二者之间看似潜在的矛盾如何处理。其实，这是同时处理“对抗性矛盾和非对抗性矛盾”之间的关系，需要分层采取不同的方法区别对待。

答题要点：习总书记和多部委的联合行动表面上看似矛盾，其实却并不矛盾，二者在一个大领域当中处于不同战略地位。多部委联合打击的是违法行为，比如利用上述网络社交工具进行颠覆国家政权、传播反党反国家反人民的言论、散布谣言、淫秽色情、凶杀暴力等，必须依法严肃查处。然而，习总书记讲的是国家互联网舆论管控整体战略思想。移动互联、社交媒体时代政府和人民之间的总的关系准则，主要以“处理人民内部矛盾”的思想方法为指导，宽容与耐心并不是对违法犯罪来说的，而是对广大普通网民和人民群众。所以，题干中前后并不矛盾，分层解析就能变“斗争”为“合作”。

2. 很多研究生、博士毕业后选择开一家小店创业，表示自己只想过简单美好的生活，对此有人赞成有人反对。有人说，谁都有权利做自己，有人表示这是对专业知识人才的资源浪费，你怎么看？

解析：答这道题时，很多考生都是两个观点选择其一，要么赞成要么反对。考生中赞成的人要多一些，觉得自己创业完全也可以做出一番成就，大多还会举北大毕业生卖猪肉的例子。其实，只同意其中一点的答法，不能说全面统筹兼顾。这道题里显示的是“个人选择和国家需要”之间的矛盾，只要分层解析，二者之间就会各得其所，相得益彰。

答题要点：很多人说，今天是一个“小时代”，相对于五四运动、建国后百废待兴轰轰烈烈搞建设的大时代，今天国家富强社会繁荣稳定，所以有些年轻人不再看重奉献的意义，更加崇尚个人奋斗和个人价值。很多人高精尖专业硕士博士毕业以后开一家小店过自己想过的生活，无可厚非，人生的答案本来就是丰富多彩的。但是，我们必须也要看到，做这样选择的人毕竟是少数，从某种意义上来说，他们也是站在“巨人”的肩膀上。所谓“巨人”，就是千千万万的年轻人面对祖国建设的需要，不敢只顾自己的“美好生活”。中国正是因为有了无数毕业后奔赴祖国各地各条战线上去奉献自己一生的年轻人，有他们的负重前行，才给“美好简单生活”的人提供了这样选择的前提条件。因此，从个人角度我赞成这些硕士生和博士生的选择，从社会和国家的角度又必须让他们看到，这不是大多数人的选择。

3. 成都七中由于优势的教育资源，每年都有大量优秀毕业生被国内外顶尖名校录取，而四川省内贫困地区有248所高中，考上普通大学的人都寥寥无几。拉上一根网线，这两百多所学校开始跟随成都七中的直播上课，高考成功率是以前的数倍。因此，有人支持有人反对，反对者说这种方式不能从根本上解决教育资源不均，你怎么看。

解析：答这道题时也是一些考生习惯于在“支持”和“反对”上落在其中一点，非此即彼，而没有想到这两个观点其实都不全面。这道题其实说的是“当前利益和长远发展”之间的一对矛盾。只要协调好这二者，两种看法就能承前启后，发挥各自在事物不同发展阶段的不同作用。

答题要点：习总书记在十九大报告中明确指出，中国社会的基本矛盾已经由人民日益增长的文化物质需要和落后生产力之间的矛盾，转变为人民对于美好生活的向往与发展不平衡不充分之间的矛盾。何为不平衡，成都七中和四川省内248所贫困山区高中之间的差距鸿沟就是例证。我们知道，中国将长期处于社会主义初级阶段，这个发展规律不可逾越也不能加速，很多事情不能一蹴而就，不是眼下就能解决的。当前，移动互联网的高速发展正在给人们兑现巨大的时代“红利”，成都七中不失时机的把自己的优势教学资源和248所贫困山区高中对接，实现了资源共享，我们首先必须要为七中点赞。因为这是我们今天就能做好的事，如把今天就能实现的福祉放到将来再做，那么势必给今天的万千学子留下遗憾，所以我们是有什么条件就利用什么条件，绝不等到明天。但是，我们也应当看到，后一种观点也有道理，它说的是长远发展。我们不能长期仅仅满足于一根网线带来的虚拟资源共享，这样的成绩是一时的和表面的。要真正实现全社会教学资源均衡，必须国家和社会共同努力，今后让更多的优秀老师愿意扎根贫困山区，“进得去”“留得住”“升得起”，只有好的制度和好的教育资源流转生态链建立起来，循环开来，才能最终从根本上解决教学资源不均的问题。

注：原创内容未经允许不得转载，转载请注明出处：微信公众号“樊烨说面试”