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第1讲 元认知干预技术及其研发与意义
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第2讲 元认知干预技术的广谱应用与效果
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第3讲 元认知技术的原理与实操性应用—潜意识的构成因素
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第4讲 潜意识构成因素的案列解析
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第5讲 科学潜意识、高效元认知理论与元认知干预
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第6讲 高效知识的应用与元认知干预技术形成
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第7讲 学习障碍形成与治疗及其潜意识心理机制
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第8讲 学习障碍形成机制、诊断与预防
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第9讲 学习障碍案列全面分析
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第10讲 系统讲述学习障碍的临床类型
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第11讲 诊断与干预技术路线设计基本思想—杠杆解、结构与主要因素
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第12讲 杠杆解与复杂系统的循环增强效应—真实案列诊断实操与原理分析
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第13讲 复杂系统诊断：尖子生与学习困难生的后天形成
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第14讲 临床应用暗示技术的心理经验、治疗效果和心理安全问题
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第15讲 放松催眠治疗功能的形成机制与应用
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第16讲 实践练习—科学暗示学习原理给心理健康教师的提示
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第17讲 新个性心理学原理及其应用—在科学技术层面上的学校德育改革
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第18讲 性格中态度的S-E-R潜意识机制与单向思维（一）
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第19讲 性格中态度的S-E-R潜意识机制与单向思维（二）
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第20讲 S-E-R中的程序性知识和陈述性知识与运行
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第21讲 两种不同价值观对性格的制约
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第22讲 优秀性格品质的高效技术化塑造
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第23讲 天才的定义分类及其潜意识心理因素结构
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第24讲 爱因斯坦天才偶然形成的历程与心理机制
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第25讲 爱因斯坦大脑比别人多了什么—知识、建构、情绪、个性等
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第26讲 必然天才、个性天才与天才个性
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第27讲 天才学生培养的基本技术操作
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第28讲 青春期逆反、闭锁心理形成与民主、尊重教育
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第29讲 怎样使孩子在乎父母亲以及如何开放孩子学习空间
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