在家庭教育过程中，家长千万不要用“人家孩子怎么样”来衡量自己的孩子，因为每个孩子都有自己的个性特点。比如有的孩子内向，有的孩子比较外向，这些都是孩子的天性，是与生俱来的，很难更改。而有的家长却不顾孩子的个性特点，经常拿自己的孩子同别人的孩子进行比较。而且在把自己的孩子跟别人比较时，很多时候是盲目的。

家长的眼睛总盯在别的孩子身上，人家进步了自己就着急，人家落后了自己就松上一口气；人家学钢琴，也让自己的孩子学钢琴；人家练书法，也让自己的孩子练书法，丝毫不顾及孩子是否有这方面的兴趣和潜力。

不去观察了解孩子的特点，而是一味地攀比，造成精力、时间的浪费，得到的却是事倍功半的效果。其实，孩子与孩子之间的差异是很大的。比如说学习生物钟，有些孩子在晚上学习效率比较高，而有些则更适合在早晨学习；再比如孩子的记忆特点，有的擅长视觉记忆，有的擅长听觉记忆，我们不能因为听觉记忆不好或者视觉记忆不好就否定孩子。

总之，不尊重孩子个体特点的趋同式比较，只能损伤孩子的个性并磨灭孩子的天资，尊重孩子的个体特点是我们在比较的过程中最基本的前提。

家长要摆正期望的天平，我们应该知道，每个孩子都是独一无二的，因此不可能千篇一律地都成为“龙”。做家长的应该充分了解孩子的个性特点，为孩子创造一个良好的家庭环境，让孩子编织自己的梦，而不是父母的梦。

让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草，而千万不要期望小草长成乔木。

针对女儿依依爱读课外书的特点，我常常带她到书店看书、购书，给他订报订杂志。不厌其烦地回答他的各种问题，检查她的读书笔记，培养她阅读的兴趣，拓宽她的知识面。

同其他孩子一样，依依也喜欢看动画片。我常陪她一起看，看完后要她说说动画片的内容和其中阐明的道理，有时要她以动画片为内容写读书笔记。这样，女儿阅读和写作能力都有了很大的提高，并通过语文的进步促进了数学的提高。

我经常有意锻炼她的交际能力，鼓励她主动约其他小朋友玩耍，我还经常带她到亲戚朋友家中玩，告诉他应遵从哪些规矩，提醒他主动问好、告别。我体会到：根据孩子的个性特点因材施教，即能收到良好的效果。

我们要对孩子因材施教，引导孩子因材而学。要充分尊重孩子的个性，引导孩子进行个性化的学习，不要指望学校会对孩子因材施教，道理很简单，一个班多则六七十个孩子，少则也有二三十，而一个老师往往要教两三个班的课，至少要面对一百多个孩子。即便老师有心因材施教，针对每个孩子的个性，采用不同的教育方式和方法，也会因为精力、时间等因素的不允许，而难以尽这份心。

事实上，每个孩子有每个孩子的爱好和特点，每个孩子都有不同于别人的长处，在学习上也表现出不同的个性。基于种种不同，每个孩子的学习方式也不会一样。老师面对的是几十个孩子，而父母只有一个孩子，且有很多时间与孩子相伴，可以更清楚地发现孩子的特质，并且有针对性的加以指导。所以，家长不要放弃这个机会。

我对依依因材施教，最为突出的一件事，我想莫过于孩子成功跳级，用三年半的时间学完小学6年的课程。当我通过全面了解和考察，确定孩子在学校处于“吃不饱”的状态，用老师的话说，上课拖着小板凳满地走，却在考试的时候轻松考满分，拿第一名，我想该让孩子跳级。

因为依依的理解和记忆能力比较强，接受新知识的速度很快，好多时候老师刚一讲，她就明白了。而为了照顾绝大多数孩子，老师还要就某一个知识点反复演练或者讲解，已经掌握了的依依自然会走神，甚至“满地走”。

学校、老师不可能因为孩子“吃不饱”就特殊对待她，给她制定和别的孩子不一样的学习进度，或者为她另开炉灶，单独施以教育。所以，这个时候就要靠我们做父母的来操作了。

如果我如大部分家长那样，把孩子交给学校，就以为没自己事了。那么依依在学校里，只能按部就班地，学习文化基础知识，她身上具备的好多特质都无法得到挖掘，那么她不会顺利跳级，更不会写出《玩过小学》和《快乐初中》等书籍，还有不会有良好的口语表达能力、较强的自立意识和自理能力，及较强的心理素质。

女儿是个普通孩子，她和绝大数孩子一样过着普通人的生活。惟一不同的是，她除了接受传统的学校教育，还接受着来自家长因材施教的“雕塑”，使她的潜能得到了最大限度的开发，个性也得到了很好的保护和优化。

所以，根据孩子的特点，对其进行因材施教，相信你的孩子一样可以与众不同！