“给孩子自由”这句口号曾带给父母深深的震撼，也曾经或者正在改变着父母们的养育观念。但是孩子到底需要什么样的自由？在我们的家庭教育中，家长很容易掉进一些认识的误区。

误区一：自由，就是带着爱，用自己的方式无条件地满足孩子的所有需求。

案例：茜茜4个月，妈妈全职在家。可以用四个字来形容茜茜妈妈的状态——“筋疲力尽”。只要孩子有一点点动静，妈妈立刻就抱她起来，熬到半夜不睡，睡觉必须抱着在屋里转圈……茜茜妈妈很困惑，不是要满足孩子的一些需求吗？

解读：了解孩子真正的需求，而不是大人理解的需求

孩子需要妈妈全身心照顾，需要满足他的各种需求，这没有错。只是，茜茜妈需要根据孩子的表现思考和判断，孩子的真正需求是什么？而要提醒妈妈的是，茜茜可能失去了一些自我发展的机会，比如躺着充分伸展身体、自由探索的机会，比如自己安抚自己的能力等。

误区二：自由，就是无条件地理解。

案例：皮皮去幼儿园，从妈妈怀里放不下去，双脚不落地。妈妈解释，皮皮正处在秩序敏感期，幼儿园的地板和家里不一样，因此孩子不接受……美美和小朋友闹别扭，生气躺在地上不起来。妈妈一直在跟美美共情，承认她有多么生气，大冷天躺在地上，妈妈能苦口婆心地说10分钟……

解读：限制了孩子发展的理解是过度的自由

在孩子的行为发展中，如果需要成人引导而成人没有做到，这其实是对孩子的伤害。有智慧的父母，应该知道孩子在哪一刻需要我们什么样的帮助，在适当的时机给予恰当的帮助。

误区三：自由就是要完全顺应孩子的探索需要。

案例：在一个鱼缸面前，孩子伸出手要去抓鱼缸中的鱼。妈妈看出孩子的意图，正在犹豫：是在孩子手伸进水里时还是抓住小鱼时干涉？但后来一想，孩子在探索呢。他想探索这个世界，想体会把鱼儿抓在手中的感觉，那就让她抓吧。

解读：破坏环境、影响他人的自由不是真正的自由

这个例子隐含了“照顾环境”的概念，每个人，不管是大人还是孩子，都要审视自己的想法或行为对别的生命、环境、社会是不是有破坏性，如果有，就不能行使自由和权利。

误区四：自由，就是要有强势的自我主张。

案例：亮亮妈妈对孩子比较放手，平时很少限制亮亮的探索。所以4岁的亮亮，非常有主见，做事情也很专注，这让亮亮妈妈颇感欣慰。但是最近亮亮和小伙伴起冲突的概率陡然上升。仔细观察发现，亮亮非常喜欢控制别人，在沙坑里指挥这个去干这，那个去干那。小伙伴想去滑滑梯，他居然不让！

解读：自由首先是平等，控制别人的自由不是自由。

可以想像，亮亮在家里可能不仅拥有探索的自由，还拥有随时支配身边人的自由，家里人对他的要求可能随时待命。所以亮亮认为，一切都尽在我的掌握中。在一定的界限内，不过多限制孩子是对孩子发展有利的，但自由首先是平等，对别人施与权威，这不是真正的自由。