第一、引导的内容不重要。不管你是让孩子吃饭时候不说话，还是写作业不不能三心二意，还是吃饭前必须洗手等等，你诉求的内容都是对的，每个家庭都每个家庭的价值观和规则。

引导不是评判，更不是强迫。引导没有“不应该”和 “应该”。坚定地引导是“必须、一定”做到，这是成人的诉求，成人的要求，成人的需要，孩子必须配合。“应该”的意思是孩子没有做到就是不好的，是有罪的，这会唤起孩子的内疚感或者被压抑的心理反抗。孩子被压抑的反抗情绪，会在青春期集中爆发出来，或者在人际关系中不配合，不合群的方式渗透出来。这必将导致孩子的情商很差。而“必须”的意思是孩子必须做到，现在或者稍后，独立或者被协助，一次努力或者多次努力直到做到为止。“应该”道德评判；而“必须”是孩子意志力、决心、自律和责任感发展的支持力量和途径。

成人为了清楚地想孩子表达“必须”，需要内外一致。内外一致意味着心里面是真正想着必须让孩子做到，毫不妥协，不管遇到孩子多大的阻抗，不管这个孩子以前多么地被溺爱。以前怎样，你都不管，今天只是好奇，我这个“必须”下去，孩子会怎么样？我在在方法上，时间上需要给孩子多大的弹性（所以成人在时间紧迫，时机不对的情况下，不要对孩子“必须”）？

内外一致还要求成人 在口头语言和肢体语言全方位地告诉孩子你不达目标誓不罢休。你可以很温和，但语气必须坚定，而且必须反复表达；你也可以很暴躁，很大声，说完之后很快恢复情绪的平稳。这样的情绪就是一个表达工具，而不是没完没了的情绪化了。

第二、“必须”的数量必须要少。

没有一个家庭没有价值观和家庭规则，学校也是。每个家庭和学校的规则多少也不一样。在蒙台梭利学校的规则会相对少，在体制学校的规则会相对多。

数量要少，一次只有一个，抓住主要矛盾，其它的规则都可以放下。眉毛胡子一把抓，捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。什么都想要，什么都抓不到。要得越多，收获越少。少则得，多则惑。

为什么数量要少？婴儿刚出生的时候，父母是100%顺从孩子，服侍孩子。这是父母爱的表达。当孩子一岁的时候，开始学习走路，能够自主地移动自己的身体，可以自由的使用自己的手的时候，父母要保护孩子，引导孩子，开始给孩子灌输很多“可以”和“不可以”了。我们对孩子限制的数量越少，孩子越能感觉到父母的爱，孩子越感觉到安全和自信。父母对孩子的限制越多，孩子没有自己的体验和思考，更重要的是，孩子觉得成人不喜欢自己，孩子更认为我是没有价值的，我不可以做自己，我必须听大人的。孩子的自卑感由此而来，孩子的自信心和好奇心，思维力也从此开始生锈，腐蚀，堕落。

孩子的潜能不是被开发的，而是让孩子自然的展现。去除压抑孩子潜能的行为是开发孩子潜能的开始，让孩子的潜能有所成长，只需给孩子一个有营养有准备的环境，再配以适当的引导就足够了。