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动力学心理治疗的核心—移情与反移情
发表时间:2014/7/30 20:15:44 发表者:何文化 (访问人数:1479次)
  • 移情与反移情是一种关系模式。例如父与子的关系,如果父亲和孩子的关系到了治疗师与患者之间,治疗师就像是父亲,而患者就像是孩子。如果患者在成长的过程中,父亲经常指责、批评、责骂孩子,你会发现,患者也会指责、批评治疗师,换句话说,孩子认同了父亲的形象,他的言行举止就像是父亲一样。那么另一种情况是,患者把父亲的形象投射在治疗师的身上,他有可能认同的是他自己。

    所以问题的关键是,往往在治疗室中,移情的整体关系被转移过来了。关系是两个人的关系,你看到关系的一方面,也要看到关系的另一方面。如儿子与父亲,女儿与母亲。这 是的关键。比如说你在治疗室中,感觉来访者像个小孩子,来访者期待你像母亲那样对待她,所以她表现得像个小孩子。

    当我们探讨移情和反移情的时候,指的是“情感”。我们要记住情感不是一种感觉,而是一种关系在里面。有“恨”肯定有“被恨”。在治疗室中的移情一定是有情感在里面的,如果只是用精神分析学的概念来描述案例的话,是不够的。在精神动力性的治疗里面,我们要更多地体验情感,情感是治疗的主线。治疗的情感和关系永远是融入在一起的。治疗师要开放自己的感觉,才能够感觉到对方。在关于反移情的一本书中,作者描述了一些认同的概念,治疗师感觉自己就像是患者一样。两种认同,一种是一致性认同,也就是治疗师完全能够体会到患者的体验;还有一种是补充性认同,因为情感会有关系在里面,所以治疗师可能感觉到自己就像是患者的父亲或患者,也就是治疗师可能感受到患者的父亲的感觉。也就是投射性认同的概念。

    要区分两个概念,单纯的投射和投射认同。例如:他说我嫉妒她(第三个人),但问题是这种嫉妒的感觉不是我的,而是“他”的,这个嫉妒的想法,是在他的脑子里面,他嫉妒她,但是他不愿意承认,就把这个想法投射到了我的身上。

    再举个愤怒的例子,治疗师迟到了。患者愤怒了,但是她把她的愤怒投射到了治疗师的身上,认为是治疗师对她愤怒了,所以迟到了。

    再举个投射认同的例子。这个患者不仅感到治疗师对她生气,而且她还做了一些事情刺激治疗师,并最终导致治疗师生气。单纯的投射,不会让治疗师生气。但是,投射认同会导致治疗师生气,治疗师表现出了愤怒,这个线索被患者看到,会认同治疗师真的愤怒了。与单纯的投射相比,投射认同是患者使治疗师真的感到了愤怒,治疗师成了患者心中超我的形象,进而指责她。这是两者的区别。

    这个里面提到了三个问题:在精神分析治疗里面,一直讲的都是情感的过程,精神分析关注的就是情感,这也是和认知行为治疗(CBT)最大的不同,两者关注点不同。第二点,情感讲的是关系,涉及到情感的,一定会有关系的含义在里面,情感和感觉是不一样的,同时要看到关系的两面性,是由两个人所形成的,有批评就有被批评。在治疗中会有这样的情况,她认同为孩子,就会投射出去父亲的形象,或者认同为父亲,就会投射出去孩子的形象。投射认同不断地在变化,就会有两面性。还有就是投射认同和投射的关键区别是,投射只是一种感觉,但是投射认同迫使治疗师进入一种状态。如果是单纯的投射,只是在患者的思维里,这种想法是比神经症的投射高一个层次,他能够区别自己内在的想法和外在的世界。但是投射认同里,现实世界和内心世界,或者说主体和客体的关系,变得模糊了,混在一起了。这个层次比单纯的投射要低一些。

    神经症性的患者,她对自己的情况很清楚,但她会告诉治疗师她的问题。而边缘性的患者,不仅是告诉治疗师有这个问题,而且治疗师能够感到她所说的,患者所存在的问题在治疗室中让治疗师感受到了,这就是边缘性与神经症性的区别。这种情感的品质是有质的差别的。神经症性的患者,你可以和她更自由地交谈,但如果和边缘性的病人,她会用自己的方法让你感觉到这种压迫感。压力是不一样的,这种压力下,会让你跟着她的思维去思维,这就是两者的区别。神经症性的患者,自我的结构还是比较稳定的。而边缘性状态,自我结构不稳定,经常处于变换状态。举个例子,有个孩子从小被父亲打,他总会觉得周围的人要打他,他总是要防护自己,他比较固定。但如果是边缘性结构,会经常变换角色。他会向父亲认同,例如经常去训斥别人,就像他父亲小时对待他一样。他一会儿觉得别人要攻击他,一会儿又去攻击别人,一会儿抑郁状态,一会儿躁狂状态。作为精神分析师,要知道别人的角色和自己的角色,要培养自己这方面的能力。

    神经症和边缘的区别在于,边缘不会让你置身角色之外,而是强行将你投入到角色中,有时你会觉得自己不是治疗师,而是成为她角色的一部分。而且角色的变化很快,斥责与被斥责之间变化。而神经症的患者在做治疗时,就像是一个叙事者,他会把舞台上发生的事情展现给你看。这是神经症患者和边缘性患者之间的区别。

    备注:这篇文字是2012年3月38日中德班理论课的录音整理稿。

    (整理:王晓艳)


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